我們對互聯(lián)網(wǎng)教育更大的期望之一，是通過技術(shù)手段來符合個性化自學(xué)的市場需求。但以往的情況是，以學(xué)生為中心的課堂，在互聯(lián)網(wǎng)上并沒經(jīng)常出現(xiàn)。忽略，線上老師的聲音被無限縮放了，線上老師的權(quán)力更加大。

無論是錄播課程還是直播課程，即便是可以傳麥接上視頻的對話課堂，線上老師需要對話的，只是那些跪下的學(xué)生、那些積極參與的學(xué)生，線上老師看到那些正在旗號哈欠的學(xué)生，看到那些走神、聊天、擺攤淘寶的學(xué)生，他們和那些比較絕望的學(xué)生一起，被系統(tǒng)性地邊緣化了，學(xué)生的不存在感覺甚至還不如傳統(tǒng)課堂?！　】梢哉f道，互聯(lián)網(wǎng)教育不受放學(xué)方式所限，線上老師需要看見的只是大力對系統(tǒng)，消極對系統(tǒng)僅限于復(fù)購率等無法具體歸因的數(shù)據(jù)。

　　而且，根據(jù)艾瑞咨詢的調(diào)查表明，49.7%的家長在為孩子自由選擇線上課程時，“有名師、牛師、好老師”是替代性因素，因此線上名師也淪為各個教育平臺競爭的核心資源?！　≡谶@種情況下，線上老師的權(quán)力實(shí)質(zhì)上被無限縮放了，而學(xué)生的不存在感則更加很弱，這種模式下的互聯(lián)網(wǎng)教育，更加看起來教育的衰退。

　　當(dāng)未來的孩子天然的生活于互聯(lián)網(wǎng)中，活在人與人更加加快密切的相連中，我們否知道還必須教育？互聯(lián)網(wǎng)對于這些孩子來說只不過是一個工具，并且不會更加強(qiáng)勁，從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢來看，互聯(lián)網(wǎng)不會對教育的影響不會演化出有以下幾個階段?！　‰A段一，加快影響下一代人的思維方式　　需要將互聯(lián)網(wǎng)這一工具在自學(xué)舊科學(xué)知識上充分發(fā)揮到淋漓盡致的，必定是程序員，因?yàn)檫@個虛擬世界本身就是這些程序員建構(gòu)的，這本來就是他們的世界，所以他們在獲取信息能力上也預(yù)見是近超常人的。　　程序員高度利用互聯(lián)網(wǎng)來解決問題的思維方式，而互聯(lián)網(wǎng)也將不會大自然的大大產(chǎn)生出有所有問題的答案，某種程度我們再行想到現(xiàn)在的00后只不過也更加不具備程序員式的思維方式，他們遇上明確問題都仍然去回答老師，而是通過手機(jī)拍下來必要通過360和百度的題庫尋找自己想的答案，進(jìn)而解決問題，那么當(dāng)這群高度利用互聯(lián)網(wǎng)的小孩長大后，思維方式認(rèn)同與我們這代人不會大有有所不同，他們提供科學(xué)知識的能力，搜尋的能力將遠(yuǎn)在我們這代互聯(lián)網(wǎng)移民之上，而這種加快不會使得他們在未來顯得更加有活力，更加有創(chuàng)造力。

　　階段二，統(tǒng)合教師與學(xué)生資源　　當(dāng)前在線教育的模式是在符合這么一個情況，當(dāng)一個人對信息的搜尋能力過于時，才必須老師，而目前這個市場需求顯然是可觀的?！　≡谖宜屑?xì)觀察到的我們這群90到95的互聯(lián)網(wǎng)老年人中，他們對互聯(lián)網(wǎng)的利用能力仍然十分低落，他們還是必須一個老師來教，否則沒安全感，他們對互聯(lián)網(wǎng)還是沒充足的熱情，而此時的互聯(lián)網(wǎng)對他們來說是一個老師與學(xué)生的統(tǒng)合者角色，將他們想的內(nèi)容連接起來，所以對在線教育有充沛的市場需求。

　　目前這種趨勢早已更加顯著，美國三大MOOC，Coursera、Udacity和edX，國內(nèi)也有網(wǎng)易學(xué)院，果殼MOOC，超星學(xué)術(shù)視頻等等，這在一定程度上很好的統(tǒng)合了學(xué)校資源?！　☆A(yù)計在線教育火熱程度還不會較為漫長，直到當(dāng)有一天所有的小朋友可以不利用這些視頻而教給自己想的科學(xué)知識，那時在線教育將壽終正寢?！　‰A段三，改造社會結(jié)構(gòu)，人的全面發(fā)展　　從功利的角度來說，老師本質(zhì)上也是一種工具，用來向?qū)W生傳送如何帶入社會的信息的工具，其中還包括工作存活技能以及一些為人處世等等，但事實(shí)上這些互聯(lián)網(wǎng)都能天然給與，在涉及專業(yè)知識方面互聯(lián)網(wǎng)早已保羅萬象，哪怕是深奧的學(xué)術(shù)科學(xué)知識也能從國內(nèi)國外的高等院校的學(xué)術(shù)資料庫中搜到，只必須花上點(diǎn)小錢就能iTunes各種學(xué)術(shù)論文。

　　再行講為人處世方面，那老大年輕人早已被微信QQ空間的心靈雞湯茁壯勵志類文章上百空襲過，這也某種程度很好的起著了價值觀的引領(lǐng)起到。而這兩方面原本不都是老師的工作么？　　這里可能會有人贊成，年輕人如果不不受掌控可能會作出出格的不道德，沒引領(lǐng)好，以后不會危害社會的云云，這實(shí)質(zhì)上也是個偽命題，因?yàn)槟贻p人根本都是受引領(lǐng)的，他們內(nèi)心天然有叛變的動力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育把價值單一化，壓迫了人的天性，而互聯(lián)網(wǎng)不會漸漸崩潰這種情況，那些被壓迫的年輕人，不會在互聯(lián)網(wǎng)上尋找不存在感覺，那些享有尤其天賦的年輕人不會在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋其想自學(xué)的科學(xué)知識，他們高中沒有畢業(yè)就早已開始寫出網(wǎng)絡(luò)小說，淪為微博貼吧大號接單賺，為網(wǎng)站捉漏洞，研發(fā)APP，做到飛機(jī)模型，各種發(fā)明創(chuàng)造并申請專利，這一切讓都他們有了更加多的多元化的自由選擇，用互聯(lián)網(wǎng)來已完成自己其他方面的成就。這不就很好的帶入社會了嗎？　　所以未來是悲觀的，更加多的學(xué)生將從互聯(lián)網(wǎng)上取得科學(xué)知識，取得存活技能，取得成就感，加快與社會的相連帶入，而整個教育體系將不會從控制者沉降為輔助者，輔助大家充分發(fā)揮天性，投其所好?！　谋举|(zhì)上說道，教育的本質(zhì)是協(xié)助人帶入社會，讓社會更佳的運(yùn)營，由于之前的社會是工業(yè)社會，所以整個教育體系為工業(yè)社會服務(wù)，呈現(xiàn)一種狹小單一的價值傾向，要么淪為教授，要么淪為技術(shù)專才。

　　而互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)常出現(xiàn)有意要轉(zhuǎn)變教育，而是將不會從頂層毀壞工業(yè)社會這種價值觀的單一傾向，讓價值觀顯得更加多元對外開放，加快個人與社會的撞擊式融合，學(xué)生可以必要通過互聯(lián)網(wǎng)加快與社會的相連，并且只要一個人對其他人有價值有貢獻(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)都會被很快縮放，他將利用互聯(lián)網(wǎng)已完成自己對于這個社會的愿景。

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