一方是發(fā)展快速增長(zhǎng)、轉(zhuǎn)型順利、迫切希望參予人才培養(yǎng)的生命力充沛的企業(yè)，一方是必須通過找尋新的突破點(diǎn)和載體，構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展的高職院校。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)正式成立利益共同體，探尋校企深度合作，縮放、大幅提高、傳送了雙方的共同利益。一拍即合企業(yè)、行業(yè)、政府與學(xué)校兩情相悅 應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種以合作辦學(xué)為機(jī)制、以合作育人為模式、以合作低收入為目標(biāo)、以合作發(fā)展為動(dòng)力的校企利益共同體，來構(gòu)建校企的深度合作。

1997年，23歲的徐偉強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)后，返回了老家浙江省金華市，接掌了父輩的家族企業(yè)皇冠集團(tuán)。和父輩們這些土生土長(zhǎng)的企業(yè)家不一樣，他自由選擇每年到美國(guó)斯坦福大學(xué)深造，國(guó)際化的視野讓徐偉強(qiáng)對(duì)企業(yè)有了更加遠(yuǎn)大的規(guī)劃，他想如同父輩一樣，把企業(yè)的發(fā)展非常簡(jiǎn)單地局限于電動(dòng)工具生產(chǎn)。金華的民營(yíng)企業(yè)這么多，競(jìng)爭(zhēng)這么白熱化，如果只死守著自己的一畝三分田，而不考慮到競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，結(jié)局不能是破產(chǎn)。

徐偉強(qiáng)說道。事實(shí)上，皇冠在這個(gè)躊躇滿志的新一代民營(yíng)企業(yè)家手上顯然走進(jìn)了金華，走進(jìn)了浙江。

短短十幾年時(shí)間，皇冠早已由一個(gè)中小型的電動(dòng)工具生產(chǎn)公司，發(fā)展淪為中國(guó)工具行業(yè)名列前茅的制造商和銷售商，并更名為中國(guó)皇冠投資集團(tuán)。但徐偉強(qiáng)一直具有反感的危機(jī)意識(shí)。

在后金融危機(jī)時(shí)代，企業(yè)發(fā)展確實(shí)的問題是新時(shí)代下經(jīng)營(yíng)思維、工作精神、管理方法的完全改變，與之相匹配的管理模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的新的建構(gòu)以及復(fù)合型人才的培育。徐偉強(qiáng)說道。

于是，在發(fā)展壯大企業(yè)之余，徐偉強(qiáng)開始掙扎思索，如何為自己的企業(yè)較慢搭起一個(gè)可以展開有效地國(guó)際化管理模式探尋、產(chǎn)業(yè)科學(xué)知識(shí)改版、涉及人才培養(yǎng)的平臺(tái)。與此同時(shí)，金華民營(yíng)企業(yè)的另外一匹黑馬眾泰控股集團(tuán)的掌門人吳天成，與徐偉強(qiáng)的點(diǎn)子不謀而合。如何創(chuàng)建一個(gè)可持續(xù)的人才供應(yīng)機(jī)制？在國(guó)外，吳天成見過企業(yè)籌辦大學(xué)的例子，但眾泰并沒成熟期的教學(xué)和科研隊(duì)伍。不來把我們的企業(yè)大學(xué)做到高職院校里？曾參予過一些校企合作的吳天成自然而然地想起。

有意思的是，政府此時(shí)也碰了高職院校的主意。近年來，金華的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速增長(zhǎng)，金華市政府專門在開發(fā)區(qū)創(chuàng)建了工業(yè)園IT產(chǎn)業(yè)園區(qū)，核心區(qū)了全市60%以上的電子信息企業(yè)和70%的電子信息從業(yè)人員。

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大，其人才供求矛盾日貞引人注目，涉及產(chǎn)業(yè)人才的召募度僅有能保持在75%－90%之間，企業(yè)對(duì)人才需求的呼聲日益加劇。政府迫切希望相結(jié)合學(xué)校的教育資源，減緩培育信息產(chǎn)業(yè)必須的大量高級(jí)人才。金華工業(yè)園園區(qū)主任邵國(guó)強(qiáng)說道。

于是，在金華的三大支柱產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、汽車、IT產(chǎn)業(yè)中占有著領(lǐng)頭羊方位的企業(yè)，不約而同地把目光投向了金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)正式成立僅有13年，卻已在2010年以出色的成績(jī)通過國(guó)家示范性高職院?？⒐を?yàn)收的年長(zhǎng)高職。而此時(shí)的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也于是以處在發(fā)展的陣痛之中。從最初2002年明確提出招收、教學(xué)、科研、低收入、基地五位一體的校企合作模式，到2005年為提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、教學(xué)水平明確提出校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化理論，再行到2008年，為推展學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，打開由內(nèi)至外的教育教學(xué)和管理體制改革，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在一次次的自我駁斥中，構(gòu)建了一次次的進(jìn)步，發(fā)展淪為浙江省設(shè)置專業(yè)最多、招生人數(shù)最多、合作企業(yè)最少的高職院校。

但金職院人并不符合于此。2008年接替金職院院長(zhǎng)的王振洪始終認(rèn)為，當(dāng)前的校企合作，無論是深度、廣度還是效益，都無法很好地符合高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必須。

首先，合作的內(nèi)容仍過于明確，總是還局限在訂單培育、資源共享基地、頂崗進(jìn)修等方面；其次，缺少互助共贏的利益機(jī)制，如果無法用自身優(yōu)勢(shì)為企業(yè)獲取技術(shù)支持和服務(wù)，為他們帶給利益，企業(yè)不會(huì)漸漸喪失熱情和動(dòng)力；另外，交流對(duì)話的平臺(tái)也沒創(chuàng)建一起，沒相同的合作的組織、管理部門和交流場(chǎng)所，就無法擴(kuò)展合作的深度和廣度。王振洪說道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種以合作辦學(xué)為機(jī)制、以合作育人為模式、以合作低收入為目標(biāo)、以合作發(fā)展為動(dòng)力的校企利益共同體，來構(gòu)建校企的深度合作。所以，當(dāng)皇冠、眾泰、高新技術(shù)園區(qū)把橄欖枝伸過來時(shí)，王振洪激動(dòng)地意識(shí)到，他所想要建構(gòu)的校企合作模式可以運(yùn)用到實(shí)踐中了。一方是發(fā)展快速增長(zhǎng)、轉(zhuǎn)型順利、迫切希望參予人才培養(yǎng)的生命力充沛的企業(yè)，一方是必須通過找尋新的突破點(diǎn)和載體，來構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展的高職院校，這樣的校企之間展開深度合作，必定能縮放、大幅提高、傳送雙方的共同利益。

王振洪說道。合作辦學(xué)構(gòu)成決策、繼續(xù)執(zhí)行、咨詢?nèi)龑蛹?jí)的全面合作體系 這個(gè)校企利益共同體應(yīng)該是一個(gè)實(shí)體，一個(gè)能通過交流協(xié)商制訂章程，支撐校企融合的的組織體系。然而，校企利益共同體如何建構(gòu)？ 這在國(guó)內(nèi)并沒先例，國(guó)外的二元制、合作教育等模式也并無法幾乎如出一轍，一切都必須從零開始，必須校企雙方一起探尋。經(jīng)過多次協(xié)商交流，皇冠、眾泰、高新技術(shù)園區(qū)與金職院達(dá)成協(xié)議了共識(shí)：這個(gè)校企利益共同體應(yīng)該是一個(gè)實(shí)體，一個(gè)能通過交流協(xié)商制訂章程，支撐校企融合的的組織體系。

同時(shí)，雙方完全一致指出，這個(gè)的組織體系應(yīng)該由三個(gè)層級(jí)包含。第一層級(jí)是由企業(yè)與學(xué)校雙方或多方聯(lián)合構(gòu)成的理事會(huì)或董事會(huì)，構(gòu)建根本性事務(wù)的決策功能；第二層級(jí)是由雙方人員構(gòu)成的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，聘為行政長(zhǎng)官，實(shí)施理事會(huì)或董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的行政長(zhǎng)官負(fù)責(zé)制；第三層級(jí)是以企業(yè)和行業(yè)專家為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為咨詢機(jī)構(gòu)，參予人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)，并指導(dǎo)教學(xué)運(yùn)營(yíng)與實(shí)行。這三個(gè)層級(jí)分別由校企雙方人員構(gòu)成。

以皇冠集團(tuán)和金職院資源共享的的組織體系為事例，這個(gè)的組織體系以企業(yè)名字命名，被稱作皇冠學(xué)院，在第一層級(jí)中，理事長(zhǎng)為皇冠集團(tuán)董事長(zhǎng)徐偉強(qiáng)，副理事長(zhǎng)為金職院院長(zhǎng)王振洪；在第二層級(jí)中，院長(zhǎng)為金職院副院長(zhǎng)胡野，教學(xué)部門有關(guān)負(fù)責(zé)人；在第三層級(jí)中，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員由皇冠集團(tuán)的講師團(tuán)成員和金職院機(jī)械制造與自動(dòng)化及市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的教師聯(lián)合構(gòu)成。眾泰集團(tuán)和金職院資源共享的眾泰學(xué)院、高新技術(shù)園區(qū)和金職院資源共享的工業(yè)園IT學(xué)院某種程度如此。

這些學(xué)院的的組織體系大體一致，但合作方式卻具有個(gè)性化特色。眾泰集團(tuán)主要生產(chǎn)汽車，對(duì)應(yīng)我們機(jī)電工程學(xué)院，因此眾泰學(xué)院歸屬于一家企業(yè)對(duì)一個(gè)專業(yè)群。金職院機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)、眾泰學(xué)院院長(zhǎng)馬廣說道。

相比之下，皇冠集團(tuán)業(yè)務(wù)擴(kuò)展后，轉(zhuǎn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展階段，皇冠學(xué)院的合作之后呈現(xiàn)企業(yè)與機(jī)械制造與自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、國(guó)際商務(wù)等多個(gè)專業(yè)群合作的特點(diǎn)。而工業(yè)園IT學(xué)院則歸屬于多個(gè)電子信息企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等多個(gè)專業(yè)群的合作。合作體系創(chuàng)建一起了，關(guān)鍵在于確保。一想起這一點(diǎn)，兼任兩個(gè)院長(zhǎng)職務(wù)、整天忙得腳不沾地的馬廣就樂得合不攏嘴。

按照事前簽定的協(xié)議，眾泰集團(tuán)要投放220萬(wàn)元，在學(xué)院里面建設(shè)眾泰汽車實(shí)訓(xùn)中心，獲取4臺(tái)整車，2套整車零件，還有發(fā)動(dòng)機(jī)和變速箱等汽車零部件?，F(xiàn)在不僅資金、設(shè)備早已做到了，而且還常常有額外的贈(zèng)送給。每當(dāng)有新車上市，眾泰都會(huì)免費(fèi)送兩臺(tái)整車過來，用作學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

在師資方面，眾泰集團(tuán)中選了27名工程師在這里做到兼職教師，除了展開實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，還與我們學(xué)校的老師們會(huì)研發(fā)項(xiàng)目化教材。此外，獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金就不用說了，光2009級(jí)學(xué)生就派發(fā)了10余萬(wàn)元所以，有了制度確保，校企合作怎么會(huì)恨展開不下去呢？ 實(shí)力雄厚的皇冠集團(tuán)某種程度給力。胡野講解說道：皇冠集團(tuán)在他們的金華市基地建設(shè)了2000平方米的教學(xué)車間，用來展開多媒體教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐；每年用員工薪金的10%，其中，2011年大約800萬(wàn)元，作為學(xué)院的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展資金；專門正式成立了咨詢公司作為管理團(tuán)隊(duì)來因應(yīng)校內(nèi)人員負(fù)責(zé)管理皇冠學(xué)院的日常運(yùn)營(yíng)。

而合作方式更為有所不同的工業(yè)園IT學(xué)院除了有開發(fā)區(qū)獲取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)外，還有企業(yè)為合作訂單班獲取的獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教金。有了制度的確保，在校企合作的過程中，我們就沒后顧之憂啦。

馬廣高興地說道。聯(lián)合育人為自己的企業(yè)培養(yǎng)人才，投放再繼續(xù)也有一點(diǎn) 與以往參予的校企合作相比較，在共同體中，感覺僅次于的是確實(shí)能教給東西，能體會(huì)到學(xué)生和員工的雙重身份。在皇冠學(xué)院、眾泰學(xué)院、工業(yè)園IT學(xué)院的教學(xué)工作研討材料上，可以看見詳盡得令人驚訝的人才培養(yǎng)方案。

以眾泰學(xué)院2009級(jí)模具設(shè)計(jì)與生產(chǎn)專業(yè)為事例，不僅明確提出了精細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議，同時(shí)決定了明確的進(jìn)修計(jì)劃，具體 進(jìn)修計(jì)劃實(shí)行期間的時(shí)間、理論教師、實(shí)踐中教師、教學(xué)內(nèi)容以及明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，意味著一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)方案就薄約十余頁(yè)，而眾泰學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)訂單班人數(shù)早已分別超過了95人、176人、144人。訂單班更加多，教學(xué)工作研討材料也更加薄了。金職院機(jī)電工程學(xué)院模具設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目部副主任王志明笑著說道。

在校企利益共同體中，皇冠學(xué)院建構(gòu)了牽頭招收、崗位體驗(yàn)等模式。在轉(zhuǎn)入這些培育計(jì)劃的學(xué)生顯然，與以往參予的校企合作相比較，在共同體中，感覺僅次于的是確實(shí)能教給東西，能體會(huì)到學(xué)生和員工的雙重身份。

皇冠學(xué)院電動(dòng)工具工程班2010級(jí)學(xué)生吳惠峰至今仍對(duì)徐偉強(qiáng)為他們班談的那次課記憶猶新。很興奮，要告訴，他很有可能就是我未來的老板，他運(yùn)送給我們的思想，讓我們很具體地告訴了這個(gè)企業(yè)必須什么樣的員工，該不作怎樣的職業(yè)規(guī)劃。

皇冠集團(tuán)專門為學(xué)院投放300多萬(wàn)元建設(shè)的2000平方米的教學(xué)車間某種程度讓吳惠峰著迷。車間里放置的是市場(chǎng)里最先進(jìn)設(shè)備的電動(dòng)工具，我們能在生產(chǎn)崗位上拒絕接受皇冠楊家員工手把手的教學(xué)，切身體會(huì)嚴(yán)苛的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)拒絕，這能讓我們必要理解明確生產(chǎn)崗位的技術(shù)拒絕，為畢業(yè)與低收入互通奠下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在車間里的多媒體教室中，吳惠峰可以傾聽到學(xué)院講師團(tuán)的老師們專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的與市場(chǎng)實(shí)時(shí)的課程，享用到學(xué)院專門為學(xué)生引入的在歐美和日本具有成熟期經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師展開國(guó)際化水平的教學(xué)。在王振洪顯然，校企利益共同體育人模式不是普通育人模式的修復(fù)，而是具有自身的重點(diǎn)和突破。

除了要實(shí)施教學(xué)車間的建設(shè)與實(shí)踐中教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生雙身份、教學(xué)雙場(chǎng)所、課程雙教師、實(shí)踐中雙指導(dǎo)的雙主體以外，還要展開企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)化改建，創(chuàng)建應(yīng)用于技術(shù)研究與創(chuàng)意機(jī)制，修復(fù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保證體系?？傊从吃谟说母鱾€(gè)環(huán)節(jié)。

工業(yè)園IT學(xué)院正式成立以后，任教學(xué)部主任的金職院教師樓小明，把1/3的工作時(shí)間放在了開發(fā)區(qū)，他搜集了金華利誠(chéng)信息技術(shù)有限公司、浙江搜富網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等多個(gè)企業(yè)的案例，并展開教學(xué)化改建，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)了《電子商務(wù)系統(tǒng)研發(fā)》課程，并大大研討擬合的基于項(xiàng)目的教學(xué)與自學(xué)方法，聯(lián)合檢驗(yàn)企業(yè)案例，聯(lián)合撰寫項(xiàng)目實(shí)行文件，聯(lián)合積極開展教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過大大的非常豐富和完備，該課程被奠定為2010年校級(jí)精品課程。雖然費(fèi)時(shí)間，酬勞精力，但是這樣的課程，既合乎企業(yè)的崗位拒絕，學(xué)生也實(shí)在很實(shí)際，不愿聽得，對(duì)企業(yè)而言延長(zhǎng)了企業(yè)員工培訓(xùn)上崗的時(shí)間，對(duì)學(xué)生來說構(gòu)建了畢業(yè)與上崗的零距離接入，這樣顯然，是十分有一點(diǎn)的。

樓小明說道。在皇冠學(xué)院，皇冠集團(tuán)對(duì)于企業(yè)兼職教師的教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量具有具體的拒絕，并且劃入了年度考核范圍。

我們與金職院合作的想法就是為了人才，近兩年在皇冠低收入的畢業(yè)生就有39人?；ㄔ蕉嗟娜肆?、物力、財(cái)力在學(xué)院里，我們將來就能進(jìn)賬就越多?；使诩瘓F(tuán)品牌事業(yè)部總經(jīng)理許文杰說道，卻是，為自己的企業(yè)培養(yǎng)人才，投放再繼續(xù)也有一點(diǎn)。

互助共贏通過優(yōu)勢(shì)資源有序大幅提高雙方利益 企業(yè)取得了人才利益、經(jīng)濟(jì)利益、政策利益、社會(huì)利益，學(xué)校取得的則是深度的、可持續(xù)性的校企合作，最后帶給良性的招收和低收入循環(huán)。校企利益共同體創(chuàng)建短短一年多時(shí)間以來，企業(yè)們迅速感受到了這種資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作所帶給的實(shí)惠，以及一些意想不到的利益。人才利益就不用說了，我們通過校企利益共同體培育學(xué)生，不是非常簡(jiǎn)單地為企業(yè)運(yùn)送新鮮血液和優(yōu)秀人才，而是探尋一種國(guó)際化管理模式，一種有益產(chǎn)業(yè)科學(xué)知識(shí)改版和人才先前培育的途徑。

許文杰說道，這樣的模式和途徑，才能培育出有惠及皇冠未來發(fā)展的中堅(jiān)力量。對(duì)皇冠來說，除了人才利益，經(jīng)濟(jì)利益某種程度相當(dāng)可觀，雖然每年要投放大量資金用作皇冠學(xué)院的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，但由企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校專業(yè)教師和國(guó)外專家學(xué)者三方面構(gòu)成的講師團(tuán)對(duì)企業(yè)員工展開的培訓(xùn)，也大量節(jié)約了皇冠的人力資源成本。僅有此一項(xiàng)，就可以為企業(yè)節(jié)省成本幾百萬(wàn)元，而且比以前的培訓(xùn)更加具備針對(duì)性。許文杰說道。

除了人員培訓(xùn)，金職院所獲取的科研平臺(tái)給企業(yè)帶給的經(jīng)濟(jì)利益更加相當(dāng)可觀。在眾泰汽車學(xué)院，金職院教師和眾泰集團(tuán)技術(shù)骨干經(jīng)過幾個(gè)月的埋頭苦干，研發(fā)出有項(xiàng)目ＳＬ－３２型磁導(dǎo)電式無繩救援切割機(jī)和電動(dòng)汽車動(dòng)力電池組平衡管理和掌控，僅有此兩項(xiàng)就為企業(yè)帶給了３０００多萬(wàn)元的產(chǎn)值。

眾泰集團(tuán)人力資源部副部長(zhǎng)劉泓江說道。在政府的推展下，合作創(chuàng)建的工業(yè)園ＩＴ學(xué)院則享用到了更加多的政策利益。

為希望工業(yè)園ＩＴ學(xué)院為開發(fā)區(qū)企業(yè)積極開展訂單式人才培養(yǎng)，開發(fā)區(qū)對(duì)每個(gè)訂單班（班額２５人以上）每學(xué)年給與２萬(wàn)元的資助。開發(fā)區(qū)企業(yè)吸取工業(yè)園IT學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生且工作剩一年以上的，對(duì)IT學(xué)院按每個(gè)畢業(yè)生1000元標(biāo)準(zhǔn)給與資助，對(duì)當(dāng)年接管人數(shù)20人以上（含20人）的企業(yè)，按每人1000元的標(biāo)準(zhǔn)展開獎(jiǎng)勵(lì)。工業(yè)園ＩＴ學(xué)院院長(zhǎng)助理邱曉華說道。

據(jù)理解，開發(fā)區(qū)還希望企業(yè)與ＩＴ學(xué)院資源共享實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室，對(duì)新建實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室的，按新建數(shù)量每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)２萬(wàn)元（其中ＩＴ學(xué)院和企業(yè)各獎(jiǎng)勵(lì)１萬(wàn)元）。在眾多優(yōu)惠政策的性刺激下，本來就有意向的企業(yè)開始主動(dòng)與金職院電子信息學(xué)院洽談。不只是這些政策的反對(duì)，參予到工業(yè)園ＩＴ學(xué)院，還能大大提高企業(yè)在業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。邱曉華說道。

與此同時(shí)，校園的類似環(huán)境，也為企業(yè)文化的培育搭起了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。工業(yè)園開發(fā)區(qū)企業(yè)博尚電子有限公司的員工李安根本沒想要過，工作以后還能像學(xué)生時(shí)代一樣，參與這樣大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)。今年１０月３０日，工業(yè)園ＩＴ工業(yè)園學(xué)院首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)在金職院揭幕，有７家單位３００多人參與了１６個(gè)比賽項(xiàng)目。

很難想象，一個(gè)校企合作，不可思議地影響了我們的生活。李安說道。據(jù)理解，所有校企共同體的企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，每學(xué)期都要到金職院講經(jīng)企業(yè)文化，而金職院也大力送戲、送教、送來體育活動(dòng)進(jìn)企，截至２０１１年１０月份，金職院舉行的各類校企對(duì)話活動(dòng)多達(dá)５０次，參予活動(dòng)師生和企業(yè)職工人數(shù)多達(dá)２萬(wàn)人。

而這所有的利益變換一起，就成就了企業(yè)們的社會(huì)利益。師生本就是一個(gè)可觀的宣傳群體，使這些原本就在金華歸屬于龍頭的企業(yè)們社會(huì)影響力大大增加。而由于與學(xué)校的合作，企業(yè)的信譽(yù)度大大提高，品牌影響力大大提高，員工們的歸屬感也顯得前所未有的反感。

企業(yè)受益，最高興的畢竟學(xué)校。我們通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合搭起了一個(gè)合作的平臺(tái)，結(jié)果縮放、大幅提高了雙方的共同利益。

企業(yè)取得了人才利益、經(jīng)濟(jì)利益、政策利益、文化利益、社會(huì)利益，學(xué)校取得的則是深度的、可持續(xù)性的校企合作，最后帶給良性的招收和低收入循環(huán)，而這，正是高職院校所執(zhí)著的目標(biāo)。所以我們指出，建構(gòu)校企利益共同體是校企合作的路徑創(chuàng)意，是提高學(xué)校內(nèi)涵的最重要抓手，堪稱學(xué)校置身于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出的自由選擇。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李秋華說道。

據(jù)理解，截至目前，金職院校企利益共同體建設(shè)早已超過了5家，涵括了學(xué)校10余個(gè)學(xué)院的30多個(gè)專業(yè)，校企合作廣度更進(jìn)一步拓寬，內(nèi)涵更進(jìn)一步非常豐富，社會(huì)電磁輻射能力獲得很大強(qiáng)化。

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