全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)勁案例報告—北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、整體情況（一）管理理念先進(jìn)設(shè)備1.固守“能行事是本領(lǐng) 會做人是顯然”的人才培養(yǎng)理念職業(yè)院校既要反映培育職業(yè)技能的教會學(xué)生行事的優(yōu)勢和特色，更加要反映培育職業(yè)素養(yǎng)的教會學(xué)生做人的責(zé)任和愿景。能行事是本領(lǐng)，會做人是顯然。使學(xué)生能行事會做人的職業(yè)教育才是原始的職業(yè)教育，才能確實(shí)反映職業(yè)教育的內(nèi)涵和價值。

我校一直宿老“能行事是本領(lǐng)，會做人是顯然”的人才培養(yǎng)理念，推崇學(xué)生培育學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。2.突顯職業(yè)教育跨界特性基于職業(yè)和教育有所不同領(lǐng)域的規(guī)律，融合企業(yè)和學(xué)校有所不同的組織的的性質(zhì)，根據(jù)工作和自學(xué)有所不同生活的邏輯，總結(jié)職業(yè)教育跨界特性，凝練了我?！耙匀瞬排囵B(yǎng)為顯然、以質(zhì)量特色為核心、以對外開放融合為途徑、以社會評價為標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)理念。（二）管理規(guī)劃做到在“能行事、會做人”育人理念指導(dǎo)下，依據(jù)職教跨界特性，在教學(xué)管理上，我校一手捉制度規(guī)范，一手捉改革創(chuàng)新。緊緊圍繞學(xué)校管理體系和管理能力現(xiàn)代化目標(biāo)，增強(qiáng)運(yùn)營和督導(dǎo)兩線管理，將學(xué)術(shù)管理與行政管理、科學(xué)管理與規(guī)范管理，目標(biāo)管理與過程管理三方融合，建設(shè)教學(xué)管理研究、教學(xué)管理實(shí)行、教學(xué)督導(dǎo)評估、教學(xué)服務(wù)承托四支隊(duì)伍，推展教學(xué)管理理念、的組織、體系、機(jī)制、方法、制度、模式創(chuàng)意，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃、的組織、運(yùn)營、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)等五維管理的扁平化、信息化、精準(zhǔn)化、個性化，為建設(shè)北京特色、國內(nèi)一流、世界著名高職院校獲取的組織制度確保。

（三）有效地的組織實(shí)行以學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，通過的組織創(chuàng)意，具體職責(zé)，重新組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化流程，增強(qiáng)“運(yùn)營”和“督導(dǎo)”兩條主線，及時對系統(tǒng)完備，構(gòu)建持續(xù)改良。學(xué)校的教學(xué)管理職能部門以教務(wù)處及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心居多，還包括人事處、教師發(fā)展中心、教師工作部、產(chǎn)學(xué)合作籌辦、之后教育學(xué)院、科研處、國際交流與合作處等，各部門責(zé)權(quán)清晰，科學(xué)管理，以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生茁壯。重新組建專業(yè)的教學(xué)研究改革團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理實(shí)行團(tuán)隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控團(tuán)隊(duì)和教學(xué)服務(wù)承托團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，確保教學(xué)計(jì)劃、繼續(xù)執(zhí)行、監(jiān)控、考核、排查等環(huán)節(jié)的科學(xué)實(shí)行。

通過專職教師、專兼職督導(dǎo)員、學(xué)生教學(xué)信息員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研講課制度，積極開展動態(tài)、有效地、全方位的教學(xué)監(jiān)控體系。（四）全面確保達(dá)成協(xié)議在科學(xué)的組織有效地實(shí)行的基礎(chǔ)上，通過思想、領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍、制度、經(jīng)費(fèi)的全面確保，面向北京市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和大城功能定位，構(gòu)建學(xué)校服務(wù)面向調(diào)整和教學(xué)整體轉(zhuǎn)型。由建校之初的服務(wù)煤炭行業(yè)，到服務(wù)北京市的工業(yè)發(fā)展，隨著北京市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，具體了服務(wù)大城城市建設(shè)、管理的主線。

力爭竣工具備獨(dú)特的北京特色，高品質(zhì)的大城質(zhì)量的國內(nèi)一流、國際著名的高職院校，探尋出有具備中國特色、世界水平的職教發(fā)展新模式。在思想確保上，學(xué)校以服務(wù)學(xué)生茁壯成才為顯然，堅(jiān)決全員、全過程、全方位育人理念，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量居多線，大大前進(jìn)學(xué)校管理能力現(xiàn)代化。

在領(lǐng)導(dǎo)確保方面，我校實(shí)施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，教學(xué)副校長為二級教授、教育學(xué)博士，具備非常豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在隊(duì)伍確保上，我校重新組建了專兼融合的教學(xué)管理隊(duì)伍配備。正式成立了專業(yè)的教學(xué)研究改革團(tuán)隊(duì)、完備的教學(xué)管理實(shí)行團(tuán)隊(duì)、權(quán)威的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控團(tuán)隊(duì)、高效的教學(xué)服務(wù)承托團(tuán)隊(duì)。

在制度確保方面，我校黨政聯(lián)席會議議題優(yōu)先教學(xué)，根本性的教學(xué)議題聯(lián)合辯論要求。在經(jīng)費(fèi)確保上，學(xué)校設(shè)置了人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升工程等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2000年我校被教育部確認(rèn)為全國首批示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。2003年在全國首批高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，被教育部確認(rèn)為全國首批八所杰出院校之一。

2007年選入“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，并于2010年以杰出等級通過教育部、財政部的組織的項(xiàng)目竣工驗(yàn)收。2012年被選為“全國低收入五十強(qiáng)勁高?！?。2015年淪為首批試點(diǎn)北京高端技術(shù)技能人才全線貫通培育項(xiàng)目的三所高職院校之一。

2016年學(xué)校被教育部確認(rèn)為中國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“回頭過來”首批試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。2017年獲批全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，同時選入北京市“一帶一路”國家人才培養(yǎng)基地。2018年選入北京市特色高水平職業(yè)院校、被選為亞太職業(yè)院校影響力50強(qiáng)勁、教學(xué)資源50強(qiáng)勁。

二、管理特色創(chuàng)意（一）以特色學(xué)院為載體，構(gòu)建職教跨界融合創(chuàng)立特色學(xué)院，將“專業(yè)接入產(chǎn)業(yè)”作為突破職業(yè)教育“跨界”特性的著力點(diǎn)！作為深化產(chǎn)教融合校企合作的抓手和載體！通過標(biāo)準(zhǔn)融通，打造出雙元合作育人平臺。將行業(yè)企業(yè)拒絕轉(zhuǎn)化成為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將工作崗位職責(zé)帶入課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才市場市場需求建構(gòu)多元評價標(biāo)準(zhǔn)，做到國際發(fā)展脈搏，構(gòu)建國際先進(jìn)設(shè)備職教模式本土化，打造出中國特色、世界水平的職業(yè)院校。

創(chuàng)建及籌劃創(chuàng)建華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師學(xué)院、京東智能設(shè)備工程師學(xué)院、大疆無人機(jī)工程師學(xué)院、廣聯(lián)達(dá)BIM工程師學(xué)院、燕通工程機(jī)學(xué)院、SAP工程師學(xué)院等9個工程師學(xué)院。（二）以師生大賽為突破，增進(jìn)師生教學(xué)相長充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢特點(diǎn)，成立三級競賽體系，通過全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽、職業(yè)院校學(xué)生技能大賽。構(gòu)成比學(xué)趕幫超強(qiáng)的向下氛圍，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)茁壯。

打造出一支既不會教書又不會育人，既能上講臺又能下車間，既有專家教授又有能工巧匠的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。通過師生大賽，有效地檢驗(yàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對人才需求的契合度；有效地推展了教育教學(xué)改革，構(gòu)建了教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)評價方式改變；有效地構(gòu)建了師生競賽與課堂教學(xué)的協(xié)商統(tǒng)一；有效地增進(jìn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)市場需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程接入的轉(zhuǎn)化成。（三）以資源建設(shè)為抓手，打造出僅有時空教學(xué)生態(tài)以信息化為突破口，通過平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)承托、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，打造出移動綠在、面向人人、符合個性化自學(xué)的全時空教學(xué)生態(tài)。

1.“四化一體”的課程與資源建設(shè)（1）數(shù)字化增強(qiáng)課程分享，重點(diǎn)打造出一批精品資源共享課程?？⒐壹壘氛n程10門，國家級精品資源共享課程10門，市級精品課程14門，院級精品課程69門，線上線下課程170門，符合了線上線下對話教學(xué)的市場需求。（2）系列化竣工職業(yè)基本素養(yǎng)在線課程，這是高教社智慧職教平臺上線的全國第一門在線對外開放公共基礎(chǔ)課。

首度創(chuàng)辦了“職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育體系”并在全國推展，此成果取得國家級教育教學(xué)成果一等獎。（3）立體化相繼發(fā)售立體化教材、打造出網(wǎng)絡(luò)自學(xué)云平臺，積極開展系列化課程資源建設(shè)。

核心區(qū)工程測量專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家等優(yōu)勢力量和校內(nèi)軟硬件資源，通過圖、文、音、視頻、動畫等手段達(dá)成協(xié)議資源形式的立體化，建設(shè)了立體化的專業(yè)測量教學(xué)資源庫。（4）動態(tài)化將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與移動終端融合，教師通過平臺的對系統(tǒng)信息，即時掌控學(xué)生自學(xué)情況，有針對性地改良教學(xué)內(nèi)容與方法。2018年，職業(yè)素養(yǎng)類線上線下“四化”一體課程資源取得國家教學(xué)成果二等獎。

立體化的專業(yè)測量教學(xué)資源庫2.“四有”課堂教學(xué)的創(chuàng)立（1）有意思的課堂通過研發(fā)虛擬世界建模課程資源，喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，開辦專業(yè)科目課程，符合學(xué)生個性發(fā)展的必須，希望學(xué)生橫跨學(xué)校、橫跨院系、跨專業(yè)科目課程。（2）簡單的課堂校企合作共同開發(fā)基于實(shí)際工作過程的課程，構(gòu)建崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的接入，積極開展創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育,培育適應(yīng)環(huán)境行業(yè)企業(yè)必須和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（3）有效地的課堂學(xué)校大力開展線上線下課程教學(xué)，全面積極開展理實(shí)一體、做到中學(xué)、做到中教的教學(xué)模式，希望教師將信息化教學(xué)大賽得獎成果轉(zhuǎn)化成到課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效果。

（4）盼的課堂我校首度在專業(yè)課程教學(xué)中滲入職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，全面落實(shí)“課程思政”，貫徹立德樹人和素質(zhì)教育理念，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。3.“四全”的教學(xué)管理制度體系（1）全程管理學(xué)校側(cè)重全過程管理，擴(kuò)展管理空間，積極開展線上線下、課放學(xué)下、校內(nèi)校外全方位的管理，構(gòu)成教學(xué)管理的閉環(huán)系統(tǒng)。實(shí)施進(jìn)修過程管理責(zé)任制，積極開展安全性教育，構(gòu)建了進(jìn)修實(shí)訓(xùn)零事故。（2）全員管理學(xué)校創(chuàng)建了完備教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行全員管理，希望全體教職工參予到教育管理和全方位育人工作中，構(gòu)成育人合力。

（3）全方位管理 學(xué)校秉持著全方位管理的理念，將專業(yè)設(shè)置、課程研發(fā)、教師教學(xué)、學(xué)生自主管理等全部劃入管理視角，保證教學(xué)管理無死角。（4）全新管理學(xué)校以合乎職教發(fā)展的理念為提示，以智慧校園建設(shè)為承托，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺的管理方法，構(gòu)建精細(xì)化和規(guī)范化管理，大大提高管理水平。

4.“四真為”實(shí)踐中教學(xué)（1）真為投放承托實(shí)訓(xùn)基地生均投放和儀器設(shè)備總值低，生均儀器設(shè)備值達(dá)15.68萬，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)設(shè)備、正處于全國領(lǐng)先水平，榮膺2017年高等職業(yè)院?！敖虒W(xué)資源50強(qiáng)勁”。（2）真為設(shè)備操作者我校目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備總數(shù)8575臺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率和完好率低。建設(shè)了3D打印機(jī)、無人機(jī)測繪等90個設(shè)備先進(jìn)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)基地，符合了實(shí)踐中教學(xué)的必須。

（3）真為項(xiàng)目訓(xùn)練將大城新機(jī)場建設(shè)等技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目引進(jìn)課堂，積極開展真為項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練，提升了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。（4）真為環(huán)境育人學(xué)校目前設(shè)有仿真法庭、航空艙等實(shí)訓(xùn)基地，通過仿真建模的職業(yè)環(huán)境積極開展教學(xué)和進(jìn)修實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐中應(yīng)用于能力。（四）以全線貫通培育為路徑，打造出職教“北京模式通過“一體化設(shè)計(jì)、雙導(dǎo)師確保、三學(xué)段培育、四經(jīng)歷共融”構(gòu)成高端技術(shù)技能人才分段全線貫通培育的“北京模式”。

通過職業(yè)基礎(chǔ)階段、職業(yè)提高階段、職業(yè)擴(kuò)展階段培育綜合素質(zhì)低、職業(yè)技能精、創(chuàng)新能力強(qiáng)勁的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建構(gòu)了由校企、中高本、國內(nèi)外各主體協(xié)同培育的“朋友圈”。全線貫通培育示意圖（五）以教學(xué)診改回主線，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以目標(biāo)約淪為本，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而具體教學(xué)管理的目標(biāo)，作為教學(xué)診改的起點(diǎn)。

以制度確保為剛，制訂質(zhì)量年報、臨床改良、推門講課、教學(xué)事故確認(rèn)與考核等質(zhì)量管理制度，構(gòu)成質(zhì)量保證體系，打造出完備的質(zhì)量保障體系。以政府、行業(yè)企業(yè)、家長社會、學(xué)校多元合作為要。以動態(tài)預(yù)警為策，積極開展常態(tài)化臨床，構(gòu)成預(yù)警。以數(shù)據(jù)承托為基，通過數(shù)據(jù)平臺、滿意度調(diào)查、專業(yè)契合度調(diào)研等展開數(shù)據(jù)采集，對專業(yè)、課程、教師、學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)積極開展數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘。

以標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)以定，通過課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、評價標(biāo)準(zhǔn)改革、監(jiān)測體系完備等手段完備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極開展質(zhì)量評估，展開質(zhì)量分析，作為學(xué)校各級目標(biāo)制訂的依據(jù)，構(gòu)成教學(xué)臨床與改良的閉環(huán)系統(tǒng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)診改路線圖三、管理工作效益（一）人才培養(yǎng)成效顯著通過教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，我校人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

低收入質(zhì)量低，近10年就業(yè)率持續(xù)98%以上，4成學(xué)生到國有大中型企業(yè)低收入。創(chuàng)業(yè)比例低，創(chuàng)業(yè)的比例大幅上升。學(xué)生滿意度低，畢業(yè)生對合作企業(yè)對學(xué)校教學(xué)管理滿意度超過98%以上。

企業(yè)認(rèn)可度低，近93%的企業(yè)對我校畢業(yè)生回應(yīng)“很失望”或“失望”。升學(xué)求學(xué)比例低，出國留學(xué)的比例大幅上升。教學(xué)管理滿意度低，在校學(xué)生對教學(xué)管理滿意度低超過97.90%。

（二）師生雙賽享有盛名全國不欲規(guī)模欲質(zhì)量，堅(jiān)決做到優(yōu)做到茲做強(qiáng)，“小身板”獲釋大能量。我校在全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽獲得一等獎29項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)。根據(jù)中國高等教育學(xué)會發(fā)布的全國高校教師教學(xué)競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)，我校教師得獎數(shù)量位列全國第一。

我校在全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中獲得一等獎39項(xiàng)，二等獎40項(xiàng)，三等獎29項(xiàng)。根據(jù)中國高等教育學(xué)會發(fā)布的全國高校學(xué)生競賽得獎總數(shù)，我校位列全國第二。（三）國際辦學(xué)輸入標(biāo)準(zhǔn)我校正式成立了中拜職業(yè)技術(shù)學(xué)院北工院分院，為贊比亞、蒙古、緬甸、剛果（金）等“一帶一路”沿線8個國家的職工獲取職業(yè)培訓(xùn)，為留學(xué)生研發(fā)20門課程、3套人才培養(yǎng)方案。

聯(lián)合研發(fā)的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由贊比亞確認(rèn)為國家標(biāo)準(zhǔn)，這在中國職業(yè)教育史上尚屬首次。（四）教學(xué)成果樣板引導(dǎo)我校獲得國家級教學(xué)成果獎：一等獎1項(xiàng)、二等獎6項(xiàng)；省部級教育教學(xué)成果獎：特等獎4項(xiàng)、一等獎12項(xiàng)、二等獎18項(xiàng)，主持人國家級教育改革課題6項(xiàng)，省部級課題60余項(xiàng)；首度創(chuàng)辦了“職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育體系”（國家級教育教學(xué)成果一等獎）并在全國推展，2017年選入“高職院校思想政治工作創(chuàng)意樣板案例”50強(qiáng)勁學(xué)校，2018年取得“亞太職業(yè)院校影響力50強(qiáng)勁院校”。學(xué)校一直推崇教學(xué)管理理論研究，非常豐富的教育教學(xué)研究成果，淪為教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的最重要確保。

總結(jié)過去，在教育部和北京市的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，在各位專家和高職戰(zhàn)線同仁反對協(xié)助下，北工院構(gòu)建了“管理有特色、北京必不可少、全國有影響、業(yè)內(nèi)熱門、國際回頭過來”的發(fā)展局面。展望未來，我們將以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為遵循，恪守職教人的情懷和固守，持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為建設(shè)獨(dú)特的中國特色高水平學(xué)校和專業(yè)（群），而戮力同心、不懈努力奮斗！。

本文來源：千億體育登錄-www.mbfans.net