河北科技師范學(xué)院在中職教師培訓(xùn)方面探尋出有理論引導(dǎo)典型示范研討交流參觀實(shí)地考察企業(yè)實(shí)踐中總結(jié)提升的培訓(xùn)模式，并構(gòu)成領(lǐng)先的培訓(xùn)理念。找尋師資培訓(xùn)制高點(diǎn) 喬長(zhǎng)英是湖北省興山縣職教中心農(nóng)學(xué)專業(yè)教師，教教了多年土肥課，卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)無(wú)土栽培。通過(guò)培訓(xùn)，她學(xué)會(huì)了黃瓜無(wú)土栽培和選育。

培訓(xùn)完備了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嫻熟了專業(yè)技能，還讓我學(xué)到了很多育人的好方法，為提升教學(xué)質(zhì)量累積了經(jīng)驗(yàn)和素材。在河北科技師范學(xué)院參與培訓(xùn)的喬長(zhǎng)英對(duì)記者說(shuō)道。河北科技師范學(xué)院是全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培育培訓(xùn)基地院校。該校之后教育學(xué)院院長(zhǎng)趙寶柱講解說(shuō)道，近年來(lái)學(xué)院充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在中職教師培訓(xùn)方面探尋出有理論引導(dǎo)典型示范研討交流參觀實(shí)地考察企業(yè)實(shí)踐中總結(jié)提升的培訓(xùn)模式，并構(gòu)成領(lǐng)先的培訓(xùn)理念。

提升教師實(shí)踐中能力和表達(dá)能力，實(shí)施在不會(huì)做到能談 職教師資培訓(xùn)無(wú)法意味著照本宣科，就書本論書本。趙寶柱說(shuō)道，有企業(yè)工作經(jīng)歷的參訓(xùn)教師為數(shù)不多，他們大多是普通本科院校的畢業(yè)生，更容易將本科院校的教學(xué)方法帶進(jìn)職業(yè)學(xué)校，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境技能型人才培養(yǎng)必須的現(xiàn)狀。

學(xué)院在多年的職教師資培訓(xùn)實(shí)踐中，奠定了實(shí)踐中傾向的培訓(xùn)價(jià)值觀，并把實(shí)踐中能力轉(zhuǎn)化成為教學(xué)能力。學(xué)院把職教理念的改版當(dāng)成思想引領(lǐng)，通過(guò)聘用職教和專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威專家積極開(kāi)展講座，使學(xué)員理解職教改革和專業(yè)發(fā)展的理論前沿，把學(xué)員的工作動(dòng)力提高為事業(yè)動(dòng)力；聘用企業(yè)技術(shù)能手，在校內(nèi)外進(jìn)修場(chǎng)站展開(kāi)實(shí)際操作樣板或技術(shù)指導(dǎo)，從參訪樣板到教學(xué)實(shí)踐中，從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)大賽，使學(xué)員系統(tǒng)掌控職教的專業(yè)教學(xué)方法；通過(guò)說(shuō)道課、研討交流，把實(shí)踐中的本領(lǐng)拓展為教學(xué)的傳達(dá)。十一五期間，學(xué)院培訓(xùn)了栽種、畜牧獸醫(yī)、機(jī)械加工技術(shù)等8個(gè)有所不同專業(yè)的608名中職教師，其中有119名學(xué)員獲得高級(jí)工證書，45名學(xué)員取得技師或高級(jí)技師資格。

提升課堂教學(xué)的科學(xué)知識(shí)滲入能力，實(shí)施在高效教學(xué) 只要教育得法，人人可以成才。參與培訓(xùn)的經(jīng)歷，不僅提高了我的業(yè)務(wù)水平，更加最重要的是掌控了將教給的東西反哺給學(xué)生的方法，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到與企業(yè)實(shí)際相銜接的本領(lǐng)和科學(xué)知識(shí)，在工作崗位上需要提升和發(fā)展。

安徽寧國(guó)市職教中心教師周建平這樣說(shuō)道。在培訓(xùn)職教師資過(guò)程中，學(xué)院根據(jù)多元智能理論，側(cè)重培訓(xùn)學(xué)員高效教學(xué)的方法，解決問(wèn)題怎樣提升學(xué)生興趣，在過(guò)程參予中建構(gòu)能力體系；怎樣理實(shí)一體，學(xué)科滲入的教學(xué)難題。在設(shè)施栽培的觀摩課上，培訓(xùn)師在談品種、土壤、水肥營(yíng)養(yǎng)時(shí)，靈活性引進(jìn)氣象、光學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)等各科科學(xué)知識(shí)，在行事中關(guān)上文化科學(xué)知識(shí)的窗口，構(gòu)建了科學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)員改動(dòng)自己的教案，把新方法運(yùn)用到自己的課堂中，教學(xué)更為直觀地反映了實(shí)際的工作拒絕，反映了找到問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育拒絕，教學(xué)效果顯著提高。

在最近的一項(xiàng)調(diào)查中，參訓(xùn)學(xué)員中有9人取得了省級(jí)杰出指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)，4名學(xué)員取得了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課榮譽(yù)證書。提升職教師資的科研服務(wù)能力，實(shí)施在發(fā)展經(jīng)濟(jì) 周建平在寧國(guó)市職教中心教教的是植保課，大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)食用菌栽種，但只聞理論，不懂實(shí)踐中。培訓(xùn)中，他參予了生產(chǎn)的全過(guò)程，對(duì)辦好教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)充滿信心。

他回應(yīng)，回來(lái)以后要做到一個(gè)食用菌栽種的選題，對(duì)基礎(chǔ)條件、課程體系和課件辦好設(shè)計(jì)，融合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源優(yōu)勢(shì)，培育更好的學(xué)生發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。趙寶柱說(shuō)道，培訓(xùn)職教師資，必需創(chuàng)建教師研究經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、以科研服務(wù)生產(chǎn)的目標(biāo)，學(xué)員通過(guò)了解企業(yè)頂崗進(jìn)修，熟知生產(chǎn)流程，參予生產(chǎn)過(guò)程，理解經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，才能加劇解讀，提升實(shí)踐中能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。學(xué)院的組織學(xué)員參觀、剖析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園和學(xué)院農(nóng)業(yè)推展服務(wù)基地，以學(xué)院教授研究推展旱黃瓜新品種，協(xié)助農(nóng)民修建農(nóng)業(yè)科技觀光、銷售、技術(shù)推廣園，提升農(nóng)業(yè)綜合效益為實(shí)例，豎立教師做強(qiáng)農(nóng)村職教、增進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的信心。通過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員在專業(yè)知識(shí)和技能獲得提升的同時(shí)，科研創(chuàng)新能力也獲得了大幅提高。

調(diào)查表明，學(xué)員參訓(xùn)后主持人或參予的科研立項(xiàng)有數(shù)16項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表科研論文30余篇，主編或參予撰寫中等職業(yè)學(xué)校校本教材和統(tǒng)編教材17部，有4項(xiàng)科研成果獲得轉(zhuǎn)化成和應(yīng)用于。

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