第一節(jié)課我們都不肯說出，因?yàn)槭堑谝淮紊嫌尚＜?jí)領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)的課，可是我們迅速之后被他平易近人的教學(xué)方式所更有和打動(dòng)。下課鈴聲響了，長(zhǎng)治學(xué)院的大三學(xué)生成晨回來神來，院長(zhǎng)李忠康剛剛給物理系的本科生上完了教育學(xué)這門課。在長(zhǎng)治學(xué)院，像李忠康一樣踏上講臺(tái)為學(xué)生教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)還有很多。

除教學(xué)一線的專任教師外，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各系書記、主任等中層領(lǐng)導(dǎo)干部也要參予教學(xué)。教師的天職是教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)如果離開了課堂就如同無本之木、無源之水。于是以因?yàn)槿绱?，在長(zhǎng)治學(xué)院只要不具備教學(xué)資格的行政領(lǐng)導(dǎo)都拒絕給本科生放學(xué)。

只有一直切合教師、走出課堂，才能知情教學(xué)，才能淪為教學(xué)的權(quán)威，才能掌控學(xué)校教育教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，充分發(fā)揮前進(jìn)學(xué)校工作的引導(dǎo)和示范作用。李忠康說道。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要處置行政事務(wù)，又要給學(xué)生上課，如何才能確保教課時(shí)間？長(zhǎng)治學(xué)院黨委副書記郭愛民的問十分索性：我的職務(wù)首先是一名普通教師，教學(xué)是教師最本職的工作，無論多緊繃，都要確保備課和授課的時(shí)間。長(zhǎng)治學(xué)院幾位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)受到學(xué)生的青睞。

學(xué)生跟院長(zhǎng)和書記之間的距離仍然是隔著操場(chǎng)或是一座座辦公樓那么近，在講臺(tái)的兩端就能展開師生之間的交流。在李院長(zhǎng)的課上，我們教給的不僅是教育學(xué)理論知識(shí)，更加多教給的是一種思維方法，一種獨(dú)有的做人的道德準(zhǔn)則，感悟到的是一種學(xué)術(shù)，一種看法，一種震驚，一種寒冷，一種再一的親切感。該學(xué)院電子信息與物理系的學(xué)生孫恬麗說道。每當(dāng)郭愛民給中文系的本科生談中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)這門課的時(shí)候，教室里總是座無虛席。

郭老師在講臺(tái)上談得激情新華，講臺(tái)下同學(xué)們聽得津津有味。他的課總是具有一股別樣的魅力。在中文系的學(xué)生旬棟梁眼中，郭老師是一個(gè)不受人敬重的長(zhǎng)者。

長(zhǎng)治學(xué)院的行政領(lǐng)導(dǎo)和普通老師一樣腹朝著黑板，肩膀上摩擦力粉筆灰，車站在講臺(tái)上給比自己年長(zhǎng)一兩輪的學(xué)生授課，也時(shí)時(shí)能感受到教師在教學(xué)工作中的市場(chǎng)需求和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)自學(xué)狀態(tài)。如果一個(gè)高校管理者不懂教學(xué)，無力踏上講臺(tái)去授課，那么他對(duì)教學(xué)情況的理解和掌控，充其量不能是鏡花水月，對(duì)教學(xué)工作的的組織和領(lǐng)導(dǎo)也往往無的放矢，甚至不會(huì)違背教育、教學(xué)規(guī)律。

長(zhǎng)治學(xué)院副院長(zhǎng)茹光明說道。

本文來源：千億體育登錄-www.mbfans.net