茁壯德育，助力學(xué)生生涯發(fā)展——全國職業(yè)院校學(xué)生管理50強(qiáng)勁案例寧波外事學(xué)校寧波外事學(xué)校是一所有著60年辦學(xué)歷程的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展樣板學(xué)校，浙江省首批課改試點(diǎn)校，浙江省首批中職名校。學(xué)校以“扎根國際視野，培育國際化人才”為辦學(xué)宗旨，以“人本、多元、對(duì)外開放、分享”為辦學(xué)理念，享有經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)、幼兒園三大專業(yè)群，致力于打造出有職教吸引力、人民群眾滿意的品質(zhì)職教。目前學(xué)校共計(jì)有在校班級(jí)65個(gè)，在校生2195人，教職工239人。一、學(xué)生管理整體情況學(xué)校高度重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)生再次發(fā)生點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變，構(gòu)建可以構(gòu)建的目標(biāo)，承托生涯發(fā)展為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

學(xué)校陸續(xù)實(shí)施并完備了學(xué)生管理工作制度、隊(duì)伍管理制度、學(xué)生進(jìn)修實(shí)訓(xùn)制度、家校共商制度等，也逐步形成了《千分制——學(xué)生管理模式的實(shí)踐中探尋》、《全息式德育管理模式》等課題獲得浙江省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)，學(xué)校也由此取得了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國青少年毒品防治教育先進(jìn)設(shè)備學(xué)校、浙江省中職美麗校園、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)設(shè)備單位等多項(xiàng)榮譽(yù)。然而，隨著信息多元、學(xué)生性格多元的新形勢(shì)下，學(xué)校的學(xué)生管理工作也面對(duì)了眾多新問題，如：學(xué)生茁壯的內(nèi)部動(dòng)力嚴(yán)重不足，造成學(xué)生厭學(xué)、自卑；職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教育與學(xué)生道德品格提高沒能有效地融合；學(xué)生單一化的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式等等，讓學(xué)校新的檢視原先的學(xué)生管理模式。在“立德樹人”教育根本任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)校充份認(rèn)識(shí)到德育教育在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀構(gòu)成過程中的最重要地位。

只有把學(xué)生管理工作與德育工作結(jié)合，把德育帶入到學(xué)生管理工作中去，二者互相補(bǔ)足、互相完備，才能構(gòu)建教育資源的線性規(guī)劃，并獲得最有價(jià)值的工作效果。為此，學(xué)校明確提出了“茁壯德育”的育人模式，并以此來造就學(xué)校整體學(xué)生管理工作的水平和質(zhì)量。二、學(xué)生管理特色創(chuàng)意——茁壯德育學(xué)校以“心為善，志文采”的校訓(xùn)為切入口，建構(gòu)“身心健康、良知道德、人文素養(yǎng)、技能堅(jiān)實(shí)、國際視野”等五大發(fā)展目標(biāo)，每一目標(biāo)又細(xì)分為兩個(gè)小目標(biāo)，聯(lián)合構(gòu)成具備外事特色的學(xué)生茁壯德育總框架，為學(xué)生生涯發(fā)展獲取扎實(shí)承托。

（一）環(huán)境育人：營造人文籠罩的育人環(huán)境1.建設(shè)人文籠罩的育人環(huán)境。學(xué)校通過古樸、大氣的校園景觀，現(xiàn)代化、人文化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生的茁壯獲取土壤。

2.打造出基于專業(yè)特色的制度文化。創(chuàng)建“學(xué)?！獙W(xué)部—班級(jí)—寢室”四級(jí)管理制度，構(gòu)成基于專業(yè)特點(diǎn)的育人文化，讓學(xué)生在制度、活動(dòng)中提高審美素養(yǎng)、文明素養(yǎng)。3.增強(qiáng)“心為善、志文采”的校訓(xùn)精神。學(xué)校通過升旗儀式的校訓(xùn)呼號(hào)、日常講經(jīng)、根本性活動(dòng)以及校訓(xùn)燈桿旗、校訓(xùn)文化旗、校訓(xùn)LOGO設(shè)計(jì)，讓校訓(xùn)無處不在，機(jī)車學(xué)生茁壯。

（二）課程育人：建構(gòu)基于發(fā)展市場(chǎng)需求的德育大課程學(xué)校通過學(xué)科、心理、社團(tuán)、實(shí)踐中、茁壯五個(gè)課程體系，與五大核心素養(yǎng)指標(biāo)展開縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了具備外事特色的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課程體系”。把德育帶入校園的方方面面，把德育大課程劃入學(xué)?？傉n程，把德育學(xué)分劃入學(xué)校的總體學(xué)分系統(tǒng)。1.學(xué)科課程滲入德育。德育課重點(diǎn)積極開展理想信念教育；文化課特別強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、誠信、協(xié)作等基本素養(yǎng)；專業(yè)課側(cè)重專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神的互膽培育；科目側(cè)重發(fā)售藝術(shù)文化課程，增強(qiáng)美育。

2.心理課程內(nèi)化道德。建設(shè)“快樂驛站”心理健康輔導(dǎo)中心，自律研發(fā)“陽光心理”、“理想信念”、“文明學(xué)識(shí)”、“匠人精神”、“熱情多元文化”五大主題心理教育課程，在每個(gè)主題下又設(shè)計(jì)了若干門心理健康教育課程，從善知、行善、善情三個(gè)維度研發(fā)“茁壯三十六計(jì)”，為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

心理課程模塊 模塊主題 “茁壯三十六計(jì)”核心課程 陽光心理 心理健康哆來咪，情緒信號(hào)燈，做到情緒的主任，心理矯正ABC 理想信念 天生我材必有用，飛來生命的夢(mèng)想，我為理想力挽狂瀾 文明學(xué)識(shí) 友誼天長地久，親情展開時(shí)，走到花季雨季，好習(xí)慣相伴一生 匠人精神 職業(yè)能力面面觀，在進(jìn)修實(shí)訓(xùn)中自學(xué)，探尋職業(yè)價(jià)值觀 熱情多元文化 我是誰，個(gè)性多棱鏡，與自卑道別，悅納真我 3.社團(tuán)課程體驗(yàn)道德。打造出人文素養(yǎng)型、專業(yè)擴(kuò)展型、社會(huì)服務(wù)型三大社團(tuán)體系，發(fā)售書法、昆曲、漢文化、武術(shù)等精品社團(tuán)課程，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)，擴(kuò)展視野。

4.實(shí)踐中課程貫徹道德。利用寧波科學(xué)探尋中心、寧波海曙區(qū)段塘街道、寧波軌道交通站點(diǎn)等15個(gè)基地，讓學(xué)生明白“知行合一”的重要性，懂求真為善，希望星艦，報(bào)酬社會(huì)。5.茁壯課程升華道德。

研發(fā)實(shí)行茁壯聲音、茁壯伙伴、茁壯嘉年華、茁壯記憶等十多項(xiàng)茁壯系列課程，用中西方文化兼收并蓄的課程模式中學(xué)不會(huì)傳達(dá)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)抨擊，在領(lǐng)悟、體驗(yàn)中茁壯。（三）評(píng)價(jià)育人：完備茁壯視域下的學(xué)生德育多維評(píng)價(jià)體系1.完備德育千分制。在2008年教學(xué)成果獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)化，使內(nèi)容更為非常豐富，體系更為原始。

2.創(chuàng)建德育獎(jiǎng)學(xué)金制度。寧波市首創(chuàng)以“德育千分制”為基礎(chǔ)，成立“德育千元獎(jiǎng)學(xué)金”制度，表揚(yáng)品行引人注目的的學(xué)生。

3.創(chuàng)建“茁壯星空”專項(xiàng)票選制度。以多元智能理論為基礎(chǔ)，從“公益之星”、“孝悌之星”、“誠信之星”、“文明之星”、“專業(yè)之星”、“勤勞之星”等十大德育之星專項(xiàng)票選，多角度地認(rèn)同學(xué)生。

4.制作《茁壯素養(yǎng)提示手冊(cè)》。把經(jīng)驗(yàn)燒結(jié)為成果，分思想態(tài)度、行為表現(xiàn)、自學(xué)習(xí)慣、生活作風(fēng)四個(gè)模塊，對(duì)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)展開精細(xì)引領(lǐng)，提示學(xué)生檢視自己在綜合素養(yǎng)領(lǐng)域的茁壯變革。5.研發(fā)茁壯評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

以數(shù)字化的方式詳盡記錄每個(gè)學(xué)生在茁壯中的點(diǎn)滴展現(xiàn)出，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的茁壯動(dòng)態(tài)過程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的交流、合作、分享，建構(gòu)“高效德育場(chǎng)”。（四）機(jī)制育人：創(chuàng)設(shè)雙螺旋式德技言和促使寬機(jī)制1.融德育于技能教學(xué)的文化活動(dòng)。

針對(duì)有所不同專業(yè)、有所不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牡掠n程，并與專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練融合，與學(xué)生的進(jìn)修實(shí)踐中融合，給與學(xué)生品德發(fā)展與專業(yè)提高全方位的反對(duì)。如學(xué)前教育專業(yè)的“師范風(fēng)”下幼兒園活動(dòng)、藝術(shù)專業(yè)的“德·藝”共享活動(dòng)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)的“技能家長會(huì)”等校園活動(dòng)，讓專業(yè)自學(xué)與素養(yǎng)引導(dǎo)有機(jī)融合。2.重新組建以專業(yè)教師、企業(yè)骨干居多的茁壯導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

在傳統(tǒng)德育導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，重新組建由專業(yè)教師、企業(yè)骨干為主體的茁壯導(dǎo)師隊(duì)伍，使用線上線下指導(dǎo)為一體，對(duì)學(xué)生的理想信念、專業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃和心理健康等方面展開全程追蹤輔導(dǎo)，構(gòu)建“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”和“茁壯指導(dǎo)”同步進(jìn)行。3.充分發(fā)揮身邊榜樣起到，建構(gòu)生生互導(dǎo)模式。

充分發(fā)揮同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生在專業(yè)自學(xué)和生活中的示范作用，建構(gòu)橫跨年級(jí)的茁壯共同體，構(gòu)成互惠小組。邀有所不同專業(yè)的杰出畢業(yè)生回校與學(xué)生展開面對(duì)面的交流座談活動(dòng)，并積極開展“杰出畢業(yè)生勵(lì)志”講座，讓身邊的榜樣在學(xué)生中起著貫徹的提示。三、學(xué)生管理工作效益（一）理論效益1.創(chuàng)意了以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)的茁壯德育模式茁壯德育模式的建構(gòu)，以“心為善 志文采”的校訓(xùn)為切入口，以學(xué)生發(fā)展心理學(xué)與人本心理學(xué)理論為依據(jù)，在深入分析浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融合學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色以及學(xué)生發(fā)展的階段特征，建構(gòu)而出。茁壯德育模式在否認(rèn)學(xué)生德育主體地位的基礎(chǔ)上，更為側(cè)重對(duì)于學(xué)生個(gè)性權(quán)利而全面的發(fā)展，希望學(xué)生執(zhí)著豐富性的自我發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮和人格的完善構(gòu)成。

2.實(shí)行了基于學(xué)校育人特色的茁壯系列課程大平臺(tái)研發(fā)實(shí)行了茁壯第一課、茁壯聲音、茁壯伙伴、茁壯嘉年華、茁壯記憶等十多項(xiàng)茁壯系列課程，充份注目學(xué)生的身體健康和幸福、良知和道德、熱情和期望、審美和教養(yǎng)，潛移默化地塑造成提高學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)和品質(zhì)。茁壯系列課程大平臺(tái)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參予德育過程的主動(dòng)性、自覺性和積極性，推崇學(xué)生內(nèi)在的茁壯沖動(dòng)與情感市場(chǎng)需求，確實(shí)喚起學(xué)生內(nèi)心茁壯的動(dòng)力機(jī)制，將原本教師、家長拒絕學(xué)生發(fā)展的模式，完全改變?yōu)閷W(xué)生出于自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值市場(chǎng)需求而渴求自我茁壯。

3.構(gòu)成了專業(yè)技能與道德品格雙螺旋互促培育機(jī)制針對(duì)調(diào)和德育與專業(yè)教育兩者之間的混雜問題，學(xué)校專門探尋構(gòu)成了專業(yè)技能與道德品格雙螺旋互促培育三級(jí)機(jī)制。在部級(jí)層面，積極開展了滲入專業(yè)教學(xué)特色的德育文化活動(dòng)；在教師層面，重新組建了由專業(yè)教師為包含主體的茁壯導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的理想信念、專業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃和心理健康等方面展開全程追蹤輔導(dǎo)；在學(xué)生層面，積極開展橫跨年級(jí)茁壯共計(jì)互惠和杰出畢業(yè)生面對(duì)面等活動(dòng)。

由此構(gòu)成了在人人德育、全員育人氛圍下的專業(yè)技能與道德品格互促培育機(jī)制。（二）實(shí)踐中效益1.奠下了中職學(xué)生人生發(fā)展之基茁壯德育用中西文化兼收并蓄的茁壯德育課程去引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟、分解，讓學(xué)生淪為一名身體健康幸福、熱情陽光、具備良知德性和審美教養(yǎng)的學(xué)子，同時(shí)也為學(xué)生將來淪為能自律、能協(xié)作、能奉獻(xiàn)，適應(yīng)環(huán)境社會(huì)發(fā)展的人而奠定終生快樂之基。將近五年，學(xué)校共計(jì)550位學(xué)生在市級(jí)比賽中得獎(jiǎng)，81位學(xué)生在省級(jí)比賽中得獎(jiǎng)，103位學(xué)生在全國比賽中得獎(jiǎng)。其中榮獲全國文明風(fēng)采大賽15個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，榮獲全國職業(yè)技能大賽16個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，榮獲浙江省創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)校心理志愿者團(tuán)隊(duì)獲得寧波中國民主建國會(huì)教學(xué)獎(jiǎng)教基金；7個(gè)團(tuán)支部被選為市“先進(jìn)設(shè)備團(tuán)組織”；14韓語班307寢室評(píng)為寧波市文明寢室；15級(jí)學(xué)前教育4班評(píng)為全市職業(yè)學(xué)?！懊利惏嗉?jí)”；俞潤竹同學(xué)榮獲全市職業(yè)學(xué)校“美麗學(xué)生”稱號(hào)。近幾年，學(xué)校培育出有一大批適應(yīng)環(huán)境寧波乃至長三角區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須的國際化中等外事人才。

將近25%的畢業(yè)生在高校兼任學(xué)生干部，其中15%的學(xué)生榮獲“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)。畢業(yè)生首度就業(yè)率超過99.8%，專業(yè)對(duì)口親率超過95.7%，畢業(yè)生雙證提供親率95%，升學(xué)率85%。

由第三方追蹤調(diào)查找到，我校畢業(yè)生低收入于寧波及周邊地區(qū)的外貿(mào)、藝術(shù)、學(xué)前教育等行業(yè)企業(yè)，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)獲得了社會(huì)廣泛的接納，用人滿意度約100%，還有20多名畢業(yè)生在企業(yè)中兼任技術(shù)骨干。在不少企業(yè)中，外事早已淪為品質(zhì)的象征物，畢業(yè)的學(xué)生受到用人單位的青睞。2.創(chuàng)立了全省首個(gè)茁壯德育品牌學(xué)校逐步形成以“茁壯”為導(dǎo)向的德育管理方式、德育課程形式、德育校園文化、德育評(píng)價(jià)方法，反對(duì)中職學(xué)生的終生發(fā)展，并構(gòu)成具備校本特色的茁壯德育品牌，對(duì)學(xué)校的身體健康持續(xù)發(fā)展起著大力推展起到。

學(xué)校建構(gòu)了以“茁壯”為導(dǎo)向的中職德育課程體系，研發(fā)了46門學(xué)科課程、19門社團(tuán)課程、23門實(shí)踐中課程、20門心理課程；撰寫了《學(xué)生茁壯綜合素養(yǎng)提示手冊(cè)》等3套德育校本教材；研發(fā)上線了“茁壯評(píng)價(jià)系統(tǒng)”平臺(tái)，在全省智慧教育案例票選中，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。“茁壯德育”項(xiàng)目評(píng)為浙江省第一批核心素養(yǎng)工程德育品牌、寧波市首批工匠精神質(zhì)量提高工程。3.獲得了德育同行的高度接納學(xué)校委托國家級(jí)核心期刊《中國德育》雜志社，的組織邀了北師大博導(dǎo)檀傳寶教授、中國職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)副主任蔣乃平老師等6位國內(nèi)德育領(lǐng)域重量級(jí)專家來校，對(duì)“茁壯德育”模式展開了實(shí)地考察論證。

2016年實(shí)時(shí)啟動(dòng)市級(jí)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的中職茁壯德育模式的創(chuàng)意與實(shí)踐中》，2018年選入浙江省中小學(xué)德育經(jīng)典案例，2019年獲得寧波市人民政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，目前已申報(bào)浙江省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。4.不斷擴(kuò)大了社會(huì)輿論影響與輻射力“茁壯德育”經(jīng)過多年的探尋實(shí)踐中，獲得了一定的成果，先后受到了《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《中國德育》等10多家權(quán)威媒體30余篇宣傳報(bào)道，在國內(nèi)構(gòu)成了較小的社會(huì)影響力。其中，《光明日?qǐng)?bào)》撰文《讓孩子“不愿躺在路邊，為別人起立”》，深度報(bào)導(dǎo)學(xué)校德育理念與成果；《中國教育報(bào)》對(duì)我校在中國職教人才質(zhì)量會(huì)議上的講話材料展開全文摘登；國家核心期刊《職業(yè)技術(shù)教育》雜志深度報(bào)導(dǎo)，用24頁的篇幅闡釋了我校的德育理念與成果。

國家級(jí)核心期刊《中國德育》雜志公眾號(hào)對(duì)我?！白聣训掠逼放平ㄔO(shè)展開了報(bào)導(dǎo)。“茁壯德育”實(shí)踐中?事例《幸福嘉年華，飛來心夢(mèng)想》公開發(fā)表于《職業(yè)教育》雜志。茁壯德育的實(shí)踐中，學(xué)校注目的某種程度是同行、專家、行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的接納，更加主要的是我們奪得了學(xué)生、家長的高度接納。

以近5年學(xué)校的生源為事例，目前將近2200的學(xué)生中，多達(dá)香港足球總會(huì)分?jǐn)?shù)線的超過68%，超過省一級(jí)重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)的超過27%，幼兒園專業(yè)3+4中本一體專業(yè)列入浙江省中本一體的試點(diǎn)專業(yè)，面向全省招收，在總分720分中最低分?jǐn)?shù)超過658分，也超過了浙江重高的分?jǐn)?shù)。這正是對(duì)學(xué)校品質(zhì)的一種接納。學(xué)校將學(xué)生管理工作與德育工作結(jié)合，通過學(xué)生管理工作的積極開展，強(qiáng)化并完備了學(xué)校的德育工作，順利打造出了“茁壯德育”品牌，首創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。在新形勢(shì)下，學(xué)校學(xué)生管理工作的重要性日益凸顯，我們還將大大優(yōu)化學(xué)生管理工作的思路與方法，提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施，希望增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性茁壯。

本文來源：千億體育登錄-www.mbfans.net