職業(yè)教育是解決問題經(jīng)濟社會發(fā)展所須要技術(shù)技能型人才緊缺的最重要措施，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的最重要承托。當前，我市正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的市場需求更加急迫。

為此建議：職業(yè)教育主管部門強化專責協(xié)商，增大對我市中職學校資源配置改革與調(diào)整扶植力度，重點扶植辦學基礎(chǔ)好、專業(yè)設(shè)置合理、師資力量強勁、規(guī)模效益低的國家級和省級重點中專學校；對規(guī)模小、辦學條件很弱的職業(yè)學校從培育全日制中職生擠壓，轉(zhuǎn)型淪為本地企業(yè)培訓服務(wù)，保有校牌。大力推展中職學校與本地職業(yè)本科和高職學校的接入，增大本地高職和本科職業(yè)學校定向委培生培育力度，提高本土生源比例。引領(lǐng)職業(yè)院校要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，相結(jié)合職業(yè)院校辦學資源，接續(xù)區(qū)域內(nèi)職業(yè)學歷教育、新型職業(yè)農(nóng)民、勞動力移往、貧困地區(qū)等培訓，全面積極開展農(nóng)村職業(yè)培訓和成人之后教育多元化服務(wù)。

改革現(xiàn)有職業(yè)學?？冃е贫?，新的創(chuàng)建一套科學有效地的績效總額核定機制。對職業(yè)院校積極開展之后教育、短期培訓和社會服務(wù)等工作不劃入績效分配總額，希望學校大力開展職業(yè)培訓、之后教育、校企合作和社會服務(wù)。根據(jù)我市企業(yè)用人現(xiàn)狀，將大、中專畢業(yè)生也劃入人才獎?wù){(diào)補范圍，提升大、中專畢業(yè)生回到我市服務(wù)的積極性。

建立健全政府主導、集團融合、政行企校協(xié)同育人機制，更進一步前進“二元制”“冠名班”“訂單培育”等形式的校企合作。推展職業(yè)院校與企業(yè)資源共享實訓基地，聯(lián)合制訂學生培育計劃和課程設(shè)計，把“現(xiàn)代師徒制”職業(yè)教育理念帶入生產(chǎn)實踐中。

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