1月14日,全國首個(gè)“部省資源共享國家職業(yè)教育創(chuàng)意發(fā)展高地”啟動(dòng),《教育部 山東省人民政府關(guān)于整省前進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)意發(fā)展高地的意見》實(shí)施,在齊魯大地引發(fā)冷淡反響。今年省政府工作報(bào)告中明確提出,省部資源共享國家職業(yè)教育創(chuàng)意發(fā)展高地,希望把我省高校建設(shè)成培育各類英才的發(fā)祥地、引導(dǎo)創(chuàng)意建構(gòu)的前沿。職業(yè)教育這一話題再度引發(fā)省政協(xié)委員熱議。劉鵬照委員 創(chuàng)建統(tǒng)一的職教管理平臺(tái)在青島市委教育工委常務(wù)副書記,市教育局局長、黨組書記劉鵬照委員顯然,省部資源共享國家職業(yè)教育創(chuàng)意發(fā)展高地是教育事業(yè)的一件要事好事,也為山東省堅(jiān)實(shí)推展高質(zhì)量發(fā)展獲取了最重要機(jī)遇。

“青島的職業(yè)教育仍然回頭在全國前茅,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也要與時(shí)俱進(jìn),總有一天以改革的精神突破發(fā)展瓶頸,構(gòu)建樣板造就起到。”劉鵬照講解,今年上不會(huì)他帶給了關(guān)于職業(yè)教育的議案,對(duì)如何構(gòu)建職業(yè)教育、技工教育、學(xué)歷教育、培訓(xùn)教育的融合發(fā)展建言獻(xiàn)策。他告訴他記者,當(dāng)前,我省職業(yè)教育分別由教育、人社兩個(gè)部門主管。

教育部門管理中等職業(yè)學(xué)校,人社部門管理技工院校。由于多種因素影響,職業(yè)教育在兩種管理體制之間不存在職責(zé)不明、標(biāo)準(zhǔn)未知、反復(fù)投放等弊端,隨著時(shí)代發(fā)展,迫切需要減緩前進(jìn)職業(yè)教育與技工教育融合發(fā)展。

“要想要前進(jìn)融合,必須在多個(gè)方面著手。比如,管理平臺(tái)、招收工作、職業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、扶植政策、產(chǎn)教融合等?！眲Ⅸi照建議,不應(yīng)創(chuàng)建統(tǒng)一的職業(yè)教育管理平臺(tái),將教育系統(tǒng)管理的職業(yè)學(xué)校學(xué)籍和人社系統(tǒng)管理的技工學(xué)校學(xué)籍劃入統(tǒng)一的平臺(tái)管理,確實(shí)做專責(zé)管理、分工負(fù)責(zé)。教育和人社部門統(tǒng)一制訂年度招收計(jì)劃,同一平臺(tái)考試入學(xué)新生,聯(lián)合為人才培養(yǎng)儲(chǔ)備力量,協(xié)同作好各類職業(yè)培訓(xùn)。

聯(lián)合增大對(duì)品牌骨干專業(yè)的扶植力度,引領(lǐng)全省職業(yè)院校和技工院校環(huán)繞新舊動(dòng)能切換根本性工程實(shí)行,專責(zé)謀劃專業(yè)建設(shè),了解前進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化,將合乎我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展必須的產(chǎn)業(yè)鏈涉及專業(yè)做到大、做到優(yōu)、做到特、做強(qiáng)?！霸诋a(chǎn)教融合方面聯(lián)合助推‘引企皈依’改革和校企合作,希望積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制。

”劉鵬照建議,不應(yīng)專責(zé)前進(jìn)職業(yè)院校與技工院校教學(xué)改革,增進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)市場需求接入、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接入、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書接入;將符合條件的技師學(xué)院按程序劃入高等職業(yè)學(xué)校序列,對(duì)符合條件的高職院校可按程序增開技師學(xué)院校牌,同等享用教育部門、人社部門的涉及政策反對(duì)。吳夢軍委員 在全國打響“山東職教”品牌山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長吳夢軍委員,今年上會(huì)也重點(diǎn)注目了職業(yè)教育的話題并帶給了涉及議案。

2019年,我國職業(yè)教育步入重大突破,職業(yè)本科開始“冰山”,全國首批15所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校中,我省就有3所?！胺e極開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)對(duì)我國職業(yè)教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)影響?！眳菈糗姺Q之為,這是實(shí)施《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的最重要措施,對(duì)更進(jìn)一步完備職業(yè)教育體系,喚起職業(yè)教育辦學(xué)活力,推展職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,建設(shè)一批引導(dǎo)改革、承托發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校具備最重要意義。

她指出,我省3所職業(yè)本科試點(diǎn)院校,肩負(fù)著在全國范圍內(nèi)打響“山東職教”品牌的最重要愿景,分擔(dān)著為我省新舊動(dòng)能切換、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展培育更加多高層次技術(shù)技能人才的重任?！霸圏c(diǎn)工作能否順利,除了學(xué)校自身要解放思想、銳意改革、增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之外,更加必須上級(jí)部門在項(xiàng)目建設(shè)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面給與幫扶和反對(duì)。

”吳夢軍說道,目前,我省財(cái)政每年決定民辦高校基礎(chǔ)能力建設(shè)專項(xiàng)資金,無法符合民辦高校體量大、數(shù)量多的現(xiàn)實(shí)市場需求,有利于職業(yè)本科試點(diǎn)工作的深度前進(jìn)。她在議案中建議,政府部門不應(yīng)增大對(duì)職業(yè)本科試點(diǎn)院校扶植力度,增大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)反對(duì),保證國家及省市成立的任何專項(xiàng)資金都能考慮到職業(yè)本科試點(diǎn)院校,同時(shí)還可分開成立職業(yè)本科基礎(chǔ)能力建設(shè)工程項(xiàng)目。“試點(diǎn)本身就是先行先試、探尋創(chuàng)意的過程,必須上級(jí)部門營造嚴(yán)格不利的政策環(huán)境,特別是在在項(xiàng)目決定上要增大反對(duì)力度。

”她建議,政府不應(yīng)在科研、教研立項(xiàng)方面分開成立職業(yè)本科序列,在專業(yè)群建設(shè)方面扶植,謀求使試點(diǎn)院校在2~3年內(nèi),各建設(shè)1~2個(gè)職業(yè)本科品牌專業(yè)群,充分發(fā)揮專業(yè)群在學(xué)校專業(yè)建設(shè)上的核心區(qū)起到。此外,她還建議在職業(yè)本科教育精品資源共享課、教學(xué)資源庫、優(yōu)質(zhì)教材、教學(xué)成果、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、國家級(jí)或省級(jí)產(chǎn)教融合樣板基地等方面增大反對(duì)力度,謀求用2~3年時(shí)間建設(shè)一系列職業(yè)本科質(zhì)量工程。

增大“1+X”證書試點(diǎn)力度,使試點(diǎn)院校大力分擔(dān)我省新舊動(dòng)能切換、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)生的技術(shù)技能提高培訓(xùn)。公辦民辦實(shí)時(shí)招收 可行性方案早已構(gòu)成除了職業(yè)教育,近年來,青島還仍然以對(duì)外開放的視野對(duì)標(biāo)深圳、杭州等地,堅(jiān)決問題導(dǎo)向和市場需求導(dǎo)向進(jìn)行改革,對(duì)此群眾擔(dān)憂,貫徹提高教育質(zhì)量。2019年,青島市通過挖出現(xiàn)有普通高中潛力、減少普通高中學(xué)位供給,不斷擴(kuò)大綜合高中試點(diǎn)、減少學(xué)生自由選擇機(jī)會(huì),創(chuàng)意中考招生制度,逆分?jǐn)?shù)線為“分?jǐn)?shù)帶上”,將2019年全市香港足球總會(huì)錄取率由52%提升到64%,2020年全市普通高中入學(xué)比例還將進(jìn)一步提高到68%,符合更加多孩子拒絕接受普通高中教育的市場需求。

“改革實(shí)行一年來,受到了市民的接納和青睞,也給學(xué)生獲取了更加多的自由選擇機(jī)會(huì),因材施教的同時(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。”劉鵬照說。

這種創(chuàng)意,對(duì)于青島教育來說并不少見。為了轉(zhuǎn)變教育“精于智、不善德、很弱于體美、缺于勞”的狀況,青島市在2018年底啟動(dòng)了目的增進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃,“十個(gè)一”還包括一項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)才能、一本書、一篇日記、一次勞動(dòng)、一支歌、一首詩、一次演說、一次研學(xué)、一次志愿服務(wù)等項(xiàng)目?！皩?shí)行以來,學(xué)校、學(xué)生、家長的育人理念都在改變。

”在劉鵬照料來,該行動(dòng)計(jì)劃是一個(gè)引領(lǐng),能引領(lǐng)家長和社會(huì)注目學(xué)生的全面發(fā)展;是一個(gè)手段,能增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,增進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)平衡;還是一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃展出個(gè)性、挖掘潛力、提高信心、尋找方向。對(duì)于學(xué)生家長們比較關(guān)心的公辦民辦學(xué)校將要實(shí)時(shí)招收問題,劉鵬照在拒絕接受專訪時(shí)也得出回應(yīng),“2019年以來,我們做到了很多的前期調(diào)研論證工作,可行性的方案早已構(gòu)成,現(xiàn)在正在印發(fā),不會(huì)盡早實(shí)施。”劉鵬照說,政策實(shí)施后,將嚴(yán)格執(zhí)行、穩(wěn)健前進(jìn),讓更加多的家庭和孩子拒絕接受公平的教育。

提升基礎(chǔ)教育 教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量青島第二中學(xué)校長、中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長孫先亮委員,今年上會(huì)只想“增大引入力度、提升基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量”傾聽。他講解,中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和品質(zhì),是基礎(chǔ)教育發(fā)展質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的大大映射,尤其是國家對(duì)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的高度重視,拒絕教育必需從基礎(chǔ)使勁,通過切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為一名在教育界大大探尋創(chuàng)意的先行者,孫先亮指出不應(yīng)彰顯學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)?！敖陙?有些地方以試鏡前置的方式給學(xué)校自主權(quán),但是又用筆試容許,學(xué)校聘用教師卻無法用自己的教師不作評(píng)委、依據(jù)學(xué)校發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)選人,這些在一定程度上捆住了學(xué)校的手腳?！睂O先亮指出,不應(yīng)在創(chuàng)建起教師聘用科學(xué)嚴(yán)苛的監(jiān)督機(jī)制基礎(chǔ)上,充份放權(quán)給學(xué)校,展開學(xué)校評(píng)聘制度改革,讓學(xué)校根據(jù)設(shè)崗情況展開自律評(píng)聘,對(duì)于學(xué)歷水平較為低、對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)引人注目的教師要優(yōu)先晉升職稱。同時(shí),彰顯學(xué)校人事競崗制度的權(quán)利,確實(shí)創(chuàng)建起優(yōu)勝劣汰的機(jī)制,對(duì)于在師德和專業(yè)素質(zhì)方面不存在問題的教師要勇于“亮劍”,大大優(yōu)化教師隊(duì)伍。

此外,孫先亮還建議希望創(chuàng)設(shè)條件,增大對(duì)杰出畢業(yè)生的更有力度。比如,在解決問題優(yōu)秀人才的住房和子女求學(xué)等方面給與優(yōu)惠政策,創(chuàng)建優(yōu)秀人才引入基金,建構(gòu)較好的教育生態(tài),為青年教師建構(gòu)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),喚起青年教師貢獻(xiàn)學(xué)校發(fā)展的積極性。

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