幾經(jīng)五十年建設(shè)探尋，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院構(gòu)成以低收入為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，實(shí)行“課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外進(jìn)修”三位一體、校企合作的人才培養(yǎng)模式，獲得了令人滿意的效果。一、實(shí)行背景面臨全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形式，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院針對培育會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要面向中小型企業(yè)和市場拒絕的特點(diǎn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為扎根江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向全國，培育不具備較好職業(yè)素養(yǎng)、熟練掌握實(shí)務(wù)操作技能的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。通過大大改革，以專業(yè)為相結(jié)合，學(xué)生頂崗進(jìn)修為紐帶，校企資源共享，創(chuàng)意人才培養(yǎng)新模式。二、主要作法（一）“三大模塊”重構(gòu)課程體系根據(jù)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)學(xué)涉及崗位的供職拒絕，學(xué)校建構(gòu)了由基礎(chǔ)素能模塊、核心素能模塊、素能擴(kuò)展模塊等三大模塊包含的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系（聞?dòng)覉D）。

（二）核心課程體系突現(xiàn)職業(yè)能力培育 根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)涉及崗位的供職拒絕，學(xué)校建構(gòu)基了于工作任務(wù)的專業(yè)核心課程體系（聞?dòng)覉D）。（三）課程設(shè)計(jì)側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育理念課程內(nèi)容側(cè)重“基于工作過程”展開決定，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)融合、教學(xué)做到一體”的職業(yè)教育教學(xué)理念設(shè)計(jì)課程，并且體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

如《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與操作者》課程設(shè)計(jì)如下圖。此課程以實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程居多線，使用“教教、學(xué)、做到”合一教學(xué)模式。

將九江紅光泵業(yè)生產(chǎn)公司實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程引進(jìn)教學(xué)，設(shè)置了掌管、會(huì)計(jì)學(xué)制證、記賬等崗位，讓學(xué)生在做到的過程中掌控會(huì)計(jì)學(xué)操作者的基本方法與基本技能，在做到的過程中產(chǎn)生對科學(xué)知識(shí)的市場需求，構(gòu)建“教教、學(xué)、做到”一體化。（四）“一體三結(jié)合”奠定逐步連貫式的實(shí)踐中教學(xué)體系以“會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、納稅申報(bào)能力、內(nèi)部控制能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)以低收入為導(dǎo)向、側(cè)重工學(xué)融合、校企合作“一體三結(jié)合”層層連貫的實(shí)踐中教學(xué)體系?！耙惑w”即“理實(shí)一體——理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)時(shí),融‘教教、學(xué)、做到、’于一體”；“三結(jié)合”即“分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)結(jié)合；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)與校外頂崗進(jìn)修結(jié)合”。（五）“以會(huì)計(jì)學(xué)成就人生”為主體的第二課堂精彩紛呈為調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)職業(yè)技能水平。

學(xué)校創(chuàng)造性地積極開展了以活動(dòng)造就自學(xué)，以自學(xué)提供技能，以技能拓展事業(yè)，以事業(yè)成就人生的“以會(huì)計(jì)學(xué)成就人生”系列活動(dòng)。該活動(dòng)分成如下兩大運(yùn)作平臺(tái)：1、第一平臺(tái)：每學(xué)年每三周已完成一項(xiàng)技能競賽，全部程序?qū)嵤┛缭接趯W(xué)期一直，各項(xiàng)比賽內(nèi)容皆反映建模性、空戰(zhàn)性、趣味性。其中“專題報(bào)告”穿插在其它技能競賽內(nèi)。

2、第二平臺(tái)：每年舉行兩次。分成“企業(yè)掌管、會(huì)計(jì)學(xué)崗位仿真聘用考核”和“簡單會(huì)計(jì)學(xué)技能技巧系列輔導(dǎo)”兩個(gè)方面的實(shí)行程序。由學(xué)生社團(tuán)——會(huì)計(jì)學(xué)協(xié)會(huì)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下的組織實(shí)行，并與學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地牽頭開展活動(dòng)。

（六）校企資源共享“互動(dòng)式”進(jìn)修基地，創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)環(huán)境在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，學(xué)校側(cè)重與企業(yè)深度融合，將企業(yè)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)資料和財(cái)務(wù)部門搬入實(shí)訓(xùn)室，具備很強(qiáng)的空戰(zhàn)性。同時(shí)，學(xué)校大力加強(qiáng)進(jìn)修基地建設(shè)，為學(xué)生獲取現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)平臺(tái)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、主要效益 （一）專業(yè)和課程建設(shè)獲得重大突破2008年11月，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)被選為“江西省特色專業(yè)”；《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》于2006年被選為“省級(jí)精品課”；《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與操作者》、《成本核算實(shí)務(wù)》于2009年分別被選為“省級(jí)精品課”和“國家級(jí)精品課”。（二）創(chuàng)意了高職會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式 學(xué)校創(chuàng)意建構(gòu)的“三位一體、校企合作”的人才培養(yǎng)模式方案于2009年榮獲華東地區(qū)（高職高專）會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)；2009年遞交的《中小企業(yè)空戰(zhàn)型會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)區(qū)》項(xiàng)目在江西省省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)區(qū)票選中取得立項(xiàng)，這將不利于前進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的綜合改革，增進(jìn)教育教學(xué)理念、培育模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)意。（三）深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，提升了畢業(yè)生低收入質(zhì)量 學(xué)校堅(jiān)決回頭內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)行了“學(xué)院接入企業(yè)（行業(yè)）、專業(yè)接入行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）、課程接入崗位、證書接入職業(yè)、教師接入師傅”五個(gè)接入的人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，有效地提升了教師業(yè)務(wù)處置能力，增進(jìn)了畢業(yè)生低收入。每年學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率突破95% ，2008年學(xué)校在全國低收入能力調(diào)查中名列第7名，2009年麥可思“中國大學(xué)生低收入研究課題組”在京公布高職類專業(yè)低收入排行榜中，江財(cái)職院會(huì)計(jì)學(xué)類專業(yè)榮列低收入能力排行榜第9位。

（四）社會(huì)服務(wù)有聲有色學(xué)校每年都要為地方企事業(yè)單位獲取專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，深得社會(huì)各界贊譽(yù)。主要服務(wù)單位有：267核工業(yè)總公司、江西省低師培訓(xùn)中心、九江市（不含縣）地稅局、九江市廬山區(qū)財(cái)政局、開發(fā)區(qū)財(cái)政局、九江華誠會(huì)計(jì)學(xué)事務(wù)所等。

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