決不做有償招收。在不久前開會(huì)的招收工作會(huì)議上，九江職業(yè)大學(xué)校長盧志鵬再度申明他的立場。該校拆分重組6年來，盧校長仍然秉承某種程度的態(tài)度。

拆分前的九江職業(yè)大學(xué)通過獲取賄款酬勞的方式，每年也不能招生四五百名學(xué)生，無法已完成省里分配的招收指標(biāo)，學(xué)校陷于舉步維艱的境地。2006年，在九江職業(yè)大學(xué)與九江師范學(xué)校拆分后的第一次招收工作動(dòng)員會(huì)上，新的離任的校長盧志鵬之后旗幟鮮明地回應(yīng)：學(xué)校的招收無法靠給賄款，那樣不會(huì)在社會(huì)上導(dǎo)致對學(xué)校的負(fù)面影響，毀壞職業(yè)院校的形象和公信力，影響職業(yè)教育的長足發(fā)展。他說道：我們是在辦人民的學(xué)校，要靠不顧一切手段宣傳九江職業(yè)大學(xué)，讓社會(huì)、家長、學(xué)生對學(xué)校有一個(gè)全新的了解。拿走這種底氣，是一些職業(yè)院校走進(jìn)辦學(xué)低谷的第一步。

賄款酬勞無法奪得市場，它的不存在不但急于減輕學(xué)校的辦學(xué)困境，而且還不會(huì)遭遇人們的冷眼，給職業(yè)教育本就低人一等的地位雪上加霜。因此，那些還在把招收期望竭盡在賄款費(fèi)上的職業(yè)院校，不應(yīng)痛定思痛，覓決心。否則，它們遲早會(huì)被出局。

九江職業(yè)大學(xué)拆分后的第一次招收，獲得了新生入學(xué)等候人數(shù)突破2500人的戰(zhàn)績，使得全校學(xué)生總數(shù)減少了一倍。一位學(xué)生后來回應(yīng)，他是被學(xué)校的誠懇和服務(wù)意識感動(dòng)，錄取該校的。

2006年的暑假，中止了賄款酬勞的九江職業(yè)大學(xué)利用這些陽光的宣傳手段來招收：學(xué)校為所有員工的手機(jī)統(tǒng)一采購彩鈴服務(wù)，電話這些電話，都會(huì)聽見一段該校的講解詞；在江西各大媒體以及京九鐵路列車上、高速公路、九江市的街頭、廬山旅游景區(qū)里，投入招收廣告；動(dòng)員全校教職員工，給每一個(gè)合適錄取、有可能錄取九江職業(yè)大學(xué)的試題打電話，為他們獲取填寫志愿的咨詢服務(wù)，并講解學(xué)校的具體情況可供他們參照。據(jù)不幾乎統(tǒng)計(jì)資料，該校在2006年7～8月間一共電話試題電話近10萬次，電話費(fèi)約6萬多元。如果沒辦學(xué)質(zhì)量的顯然轉(zhuǎn)變，只能靠這些宣傳手段，學(xué)校招收的較好局面也難以為繼。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的茁壯和未來的發(fā)展擔(dān)起責(zé)任。

2011年9月，在中考生源增加，職業(yè)院校廣泛遭到較小招收壓力的前提下（有的學(xué)校招收僅有以百人計(jì)），九江職業(yè)大學(xué)卻贏來了4400多名新生，是該校有史以來招生人數(shù)最少的一年。今年，該校又淪為江西省高職院校中唯一減少了100個(gè)招收計(jì)劃的學(xué)校。

從拆分前的每年四五百人到2011年的4400多人，這種招收規(guī)模上的橫跨，背后是學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)質(zhì)量的提高。依賴辦學(xué)而非賄款酬勞去謀求市場，這才是職業(yè)院校的長足發(fā)展之道。

盧志鵬指出，如果把高職院校辦報(bào)本科院校的壓縮餅干，不會(huì)走出死胡同，會(huì)有生命力。學(xué)校明確提出輕品行，長科學(xué)知識，薄基礎(chǔ)、強(qiáng)勁技能的人才培養(yǎng)理念，并環(huán)繞三個(gè)適應(yīng)環(huán)境：職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境時(shí)代發(fā)展的拒絕，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境國家的根本性發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場人才需求。

諸多希望，使得學(xué)校面貌在短短幾年里煥然一新。如何評價(jià)一些職業(yè)院?？拷o賄款酬勞招募生源的手段？九江職業(yè)大學(xué)給人們的救贖是：當(dāng)一所學(xué)校必須依賴好處費(fèi)更有生源的時(shí)候，指出它的聲譽(yù)、辦學(xué)質(zhì)量、低收入前景等皆正處于危機(jī)當(dāng)中，無法對試題產(chǎn)生吸引力。拒絕接受錄取這樣的學(xué)校，是家長和試題們的明智自由選擇。賄款酬勞的不存在，是一個(gè)獨(dú)特的信號，也為我們辨別一所學(xué)校的好壞獲取了參考。

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