面向經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求和人的個(gè)性發(fā)展，培育可謂學(xué)生的崗位能力，是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教材建設(shè)起著至關(guān)重要的起到。

以什么樣的教材服務(wù)教學(xué)改革，必要關(guān)系到職教的辦學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，因而，中等職教的教材建設(shè)日益受到各方的普遍注目?！　∪涨?，記者在職業(yè)教育教學(xué)研究協(xié)作組的年度會(huì)上看見(jiàn)：以高等教育出版社為領(lǐng)先的中職教材改革，表明了中職教材的革命性變化，減緩了中職教材建設(shè)的步伐?！　?.以電子化教學(xué)資源非常豐富紙制教材，減少了教材的直觀性和建模性。過(guò)去的教材，只是紙制的教材、教參、試題，版本單一，而且由于教材出版發(fā)行周期的問(wèn)題，教材內(nèi)容往往與技術(shù)發(fā)展實(shí)際有一定距離，因而學(xué)校對(duì)教材內(nèi)容遲緩、必須減少新技術(shù)、新工藝的呼聲甚高。

　　職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)，必須以實(shí)物作為教具，才能使學(xué)生解讀科學(xué)知識(shí)，但是作為發(fā)展中的職業(yè)教育，很多學(xué)校不具備購(gòu)買(mǎi)實(shí)物展開(kāi)教學(xué)的條件，而且很多教學(xué)內(nèi)容即使有實(shí)物也無(wú)法直觀地理解設(shè)備內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)原理。高教社研發(fā)電子建模教具，通過(guò)電腦展示、仿真原理及給定剖面，學(xué)生能對(duì)機(jī)器內(nèi)部的工作原理一目了然，不僅非常豐富了教材、節(jié)省了學(xué)校人財(cái)物的投放，而且使學(xué)生在靜態(tài)中的拒絕接受科學(xué)知識(shí)變成了在動(dòng)態(tài)中的解讀科學(xué)知識(shí)?！　〗?，高教社首度從注目教學(xué)的全過(guò)程抵達(dá)前進(jìn)教材出版發(fā)行，把職業(yè)教育的課程研發(fā)、載體研發(fā)、教材撰寫(xiě)、師資培訓(xùn)等作為整體方案不予解決問(wèn)題，在教材內(nèi)容切合實(shí)際的前提下，改革教學(xué)載體，研發(fā)了上千工種幾千門(mén)課程的教學(xué)光盤(pán)、助學(xué)光盤(pán)以及網(wǎng)絡(luò)化的教具庫(kù)和試題庫(kù)。使用新的科技手段反對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)改革，為教學(xué)關(guān)上了深度、廣度和新技術(shù)的大門(mén)，使教學(xué)效果大大提高。

　　2.以能力分析為基礎(chǔ)，改建傳統(tǒng)的學(xué)科化教材。過(guò)去的職教教材，多是學(xué)科體系下教材的暗諷，只有內(nèi)容的傳輸而無(wú)能力體系的標(biāo)準(zhǔn)，因而教學(xué)中與崗位能力瓦解，職教特色很不顯著?！　〗?，高教社以切合學(xué)生、切合崗位、切合職業(yè)環(huán)境為教材撰寫(xiě)宗旨，以職業(yè)目標(biāo)和勞動(dòng)過(guò)程為教材撰寫(xiě)導(dǎo)向，通過(guò)崗位調(diào)研，在展開(kāi)職業(yè)分析、確認(rèn)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上改建傳統(tǒng)的學(xué)科化教材，引人注目了職教教材的能力特色。

但有業(yè)內(nèi)人士明確提出，職業(yè)教育的教材改革，要完全革命，還須要脫胎換骨。一脈相承，就是走進(jìn)普教教材的學(xué)科模式；換骨，就是創(chuàng)建具備職教特色、能力特色的職教教材的撰寫(xiě)體例。

比如要已完成什么任務(wù)，必須什么能力，必須自學(xué)什么科學(xué)知識(shí)技能，以及設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用于的實(shí)踐中試題等。按照行動(dòng)導(dǎo)向的宗旨，綜合文化、技能、德育于任務(wù)目標(biāo)，以任務(wù)式教材，引導(dǎo)任務(wù)式教學(xué)。

以模塊結(jié)構(gòu)構(gòu)成教材，可以適應(yīng)環(huán)境職業(yè)教育大眾化，技能教育大眾化的新拒絕；可以使教材“可教學(xué)可自學(xué)，可深學(xué)可淺學(xué)，可專修可免修”；可以使工學(xué)交錯(cuò)與工學(xué)實(shí)際結(jié)合；可以使職教學(xué)分制具備實(shí)際意義。

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